2.2 基因在染色体上（教学设计）-2023-2024学年高一生物同步备课资源包

2.2基因在染色体上（教学设计）-2023-2024学年高一生物同步备课资源包科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2.2基因在染色体上（教学设计）-2023-2024学年高一生物同步备课资源包教学内容分析本节课的主要教学内容为“2.2基因在染色体上”，这是2023-2024学年高一生物同步备课资源包中的重要章节。本节课主要介绍了基因与染色体的关系，包括基因的定位、基因的排列方式以及基因在染色体上的分布规律等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了细胞结构和功能、DNA的结构和功能等基础知识，这些知识为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够将已有的知识与基因在染色体上的分布规律联系起来，形成系统的生物学知识体系。同时，本节课的内容也为后续学习基因表达、基因突变等章节提供了理论基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。首先，通过学习基因在染色体上的分布规律，学生将形成生命观念，理解基因与生物性状之间的关系，以及基因在生物进化中的作用。其次，通过分析基因的排列方式和基因在染色体上的分布规律，学生将培养科学思维，学会运用逻辑推理和分析能力解决生物学问题。再次，通过参与课堂讨论和实践活动，学生将培养科学探究能力，学会观察、实验和分析生物学现象，以及提出和解决问题。最后，通过了解基因在人类健康和疾病中的作用，学生将增强社会责任感，关注生物学知识在现实生活中的应用和影响。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是基因在染色体上的分布规律，包括基因的定位、基因的排列方式以及基因在染色体上的分布规律。通过本节课的学习，学生将能够理解基因与染色体的关系，掌握基因在染色体上的分布规律，以及基因与生物性状之间的关系。此外，学生还将了解基因在生物进化中的作用，以及基因在人类健康和疾病中的影响。

2.教学难点

本节课的难点是基因的定位和基因在染色体上的分布规律。首先，基因的定位是一个抽象的概念，学生可能难以理解基因在染色体上的具体位置。为了解决这个问题，教师可以采用形象的教学方法，如使用染色体模型和基因定位图，帮助学生直观地理解基因在染色体上的分布。

其次，基因在染色体上的分布规律是一个复杂的问题，学生可能难以掌握基因的排列方式和基因在染色体上的分布规律。为了解决这个问题，教师可以采用案例教学法，通过分析具体的生物学案例，帮助学生理解和掌握基因在染色体上的分布规律。

此外，基因在生物进化中的作用和基因在人类健康和疾病中的影响也是本节课的难点。学生可能难以理解基因在生物进化中的作用，以及基因在人类健康和疾病中的影响。为了解决这个问题，教师可以采用情境教学法，通过创设具体的生物学情境，帮助学生理解和掌握基因在生物进化中的作用，以及基因在人类健康和疾病中的影响。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解基因在染色体上的分布规律，使学生了解基因的定位、基因的排列方式以及基因在染色体上的分布规律。通过讲解，使学生掌握基因与染色体的关系，以及基因在生物进化中的作用。

（2）讨论法：教师组织学生进行课堂讨论，针对基因在染色体上的分布规律、基因的定位等核心知识点进行深入探讨，激发学生的思维，提高学生的理解能力。

（3）实验法：教师指导学生进行实验操作，通过观察染色体模型和基因定位图，帮助学生直观地理解基因在染色体上的分布。实验法有助于学生更好地理解和掌握基因在染色体上的分布规律。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备展示基因在染色体上的分布规律，通过动画、图片等形式，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师利用教学软件进行课堂演示，如基因定位图的绘制、染色体模型的展示等，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅相关资料，了解基因在人类健康和疾病中的作用，拓宽学生的知识面。

（4）实物模型：教师准备染色体模型和基因定位图，让学生在课堂上直观地观察基因在染色体上的分布，加深对知识点的理解。

（5）小组合作：教师组织学生进行小组合作学习，共同探讨基因在染色体上的分布规律，培养学生的团队合作能力。教学流程1.课前（5分钟）

-教师布置预习任务，要求学生查阅有关基因、染色体和DNA的基础知识，为课堂学习打下基础。

-学生完成预习任务，了解基因、染色体和DNA的基本概念。

2.课中（35分钟）

-导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式检查学生预习情况，引导学生回顾基因、染色体和DNA的相关知识。

-学生积极参与课堂讨论，分享预习成果。

-讲授基因在染色体上的分布规律（15分钟）

-教师通过多媒体设备展示基因在染色体上的分布规律，使抽象的知识形象化。

-学生认真听讲，记录关键信息。

-讨论基因的定位和基因在染色体上的分布规律（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，针对基因的定位和基因在染色体上的分布规律进行深入探讨。

-学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。

-实验操作（5分钟）

-教师指导学生进行实验操作，观察染色体模型和基因定位图，帮助学生直观地理解基因在染色体上的分布。

-学生动手操作，观察实验结果。

3.课后（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生总结本节课所学内容，包括基因在染色体上的分布规律、基因的定位等。

-学生完成课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价

-教师通过课后作业和学生课堂表现，评估学生对基因在染色体上的分布规律的掌握程度。

-学生自评和互评，总结自己在课堂上的表现和学习成果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）生物学教材：推荐学生阅读《生物学》教材，加深对基因在染色体上分布规律的理解。

（2）科普书籍：推荐学生阅读《基因的故事》、《DNA的故事》等科普书籍，了解基因在生物学中的重要地位。

（3）学术论文：推荐学生阅读有关基因在染色体上分布规律的学术论文，了解该领域的最新研究动态。

（4）网络资源：推荐学生访问中国生物学教育网、生物学教学资源网等网站，获取丰富的生物学教学资源。

（5）生物学实验视频：推荐学生观看生物学实验视频，如基因定位实验、染色体观察实验等，提高实验操作能力。

2.拓展建议

（1）开展小组讨论：组织学生分组讨论基因在染色体上的分布规律，引导学生深入思考，提高学生的科学思维能力。

（2）举办科普讲座：邀请生物学专家为学生举办科普讲座，使学生了解基因在生物学中的重要作用。

（3）开展生物学实验：组织学生开展生物学实验，如基因定位实验、染色体观察实验等，提高学生的实践操作能力。

（4）撰写科普文章：鼓励学生撰写关于基因在染色体上分布规律的科普文章，提高学生的写作能力。

（5）参与生物学竞赛：鼓励学生参加生物学竞赛，如全国中学生生物学竞赛、全国青少年科技创新大赛等，提高学生的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现

-教师观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、小组讨论等，了解学生对基因在染色体上分布规律的掌握情况。

-学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享自己的观点。

2.小组讨论成果展示

-教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组展示讨论成果，包括基因在染色体上的分布规律、基因的定位等。

-每个小组派代表进行成果展示，其他学生认真听讲并记录。

3.随堂测试

-教师设计有关基因在染色体上分布规律的随堂测试题目，测试学生的掌握情况。

-学生认真完成随堂测试，教师及时批改并反馈。

4.课后作业完成情况

-教师检查学生课后作业的完成情况，了解学生对基因在染色体上分布规律的巩固程度。

-学生认真完成课后作业，及时提交。

5.教师评价与反馈

-教师针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予评价与反馈。

-教师鼓励学生积极学习，针对学生的不足给予指导，帮助学生提高。课后作业1.请简述基因在染色体上的分布规律。

2.请举例说明基因的定位及其在染色体上的分布方式。

3.请分析基因在染色体上的分布规律对生物进化的影响。

4.请阐述基因在人类健康和疾病中的作用。

5.请设计一个实验，验证基因在染色体上的分布规律。

答案：

1.基因在染色体上的分布规律是指基因按照一定的顺序和方式排列在染色体上，基因的排列方式有线性排列和环形排列等。

2.基因的定位是指基因在染色体上的具体位置，例如，人类的ABO血型基因位于第9号染色体的短臂上。

3.基因在染色体上的分布规律对生物进化的影响体现在基因重组、突变和自然选择等方面，这些过程导致了生物多样性的形成。