2.2.1烯烃 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

2.2.1烯烃教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为烯烃，出自2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3的第3章第2节。具体内容包括烯烃的定义、结构、性质以及命名规则等。这些内容与学生已有知识中烷烃的知识点有密切联系，为后续学习炔烃、芳香烃等有机化合物奠定基础。通过本节课的学习，学生能够掌握烯烃的基本概念和性质，为后续课程的学习打下坚实基础。教学目标分析本节课的教学目标分析主要围绕核心素养目标展开，符合新教程的要求。具体目标如下：

1.知识与技能：学生能够理解烯烃的定义、结构、性质以及命名规则，掌握烯烃的基本概念和性质。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对有机化学的兴趣，增强学生的科学素养，使学生认识到化学在实际生活中的应用价值。

4.学科思维：培养学生的逻辑思维能力和创新意识，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

5.学科能力：提高学生的实验操作能力，使学生能够熟练进行有机化合物的合成和性质实验。

6.学科素养：培养学生严谨的科学态度和良好的学术道德，使学生能够在学习中不断追求卓越。学情分析首先，从学生层次来看，本节课的学生为高二下学期学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，包括有机化学的基本概念和性质。他们对化学学科有一定的了解和兴趣，但部分学生在有机化学方面的知识储备可能不足，需要教师进行引导和补充。

其次，在知识方面，学生已经学习了烷烃的基本概念和性质，对有机化合物有一定的了解。然而，他们对烯烃的定义、结构、性质以及命名规则等知识可能还不够熟悉，需要教师进行详细的讲解和引导。

再次，在能力方面，学生具备一定的观察能力和实验操作能力，但可能在分析问题和解决问题的能力上有所欠缺。教师需要通过实验、讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生具备一定的科学素养，但可能在学术道德和科学态度方面有所欠缺。教师需要通过案例分析、讨论等方式，引导学生树立正确的科学态度和学术道德。

最后，在行为习惯方面，学生的学习态度和课堂纪律对课程学习有很大影响。教师需要关注学生的学习态度，及时进行引导和鼓励，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师需要维护课堂纪律，确保课堂教学的顺利进行。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材选用2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3的第3章第2节，内容包括烯烃的定义、结构、性质以及命名规则等。教师应提前检查教材的完整性和准确性，确保学生能够获得正确的知识和信息。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解烯烃的结构和性质。例如，准备烯烃分子结构示意图、烯烃化学反应演示视频等，使抽象的概念更加直观和易于理解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备所需的化学试剂、仪器设备等，并进行检查和维护。实验器材的准备应确保实验的顺利进行，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应有助于学生的学习和讨论。例如，设置分组讨论区，使学生能够在小组内进行交流和讨论，提高学生的参与度和合作能力。同时，设置实验操作台，使学生能够在实际操作中更好地理解和掌握烯烃的性质和反应。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中和课后三个部分，总用时为45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，教师应提前到达教室，检查教材、辅助材料和实验器材的准备情况，确保一切就绪。同时，教师应提醒学生做好课前预习，了解烯烃的基本概念和性质。

2.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式，引导学生回顾烷烃的相关知识，激发学生的学习兴趣。例如，提问学生：“烷烃的基本结构是什么？烷烃的化学性质有哪些？”学生回答后，教师进行总结，并引出本节课的主题——烯烃。

3.讲解与演示（15分钟）

教师详细讲解烯烃的定义、结构、性质以及命名规则。在讲解过程中，教师结合多媒体资源，如图片、图表、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识点。同时，教师进行演示实验，如烯烃的加成反应、氧化反应等，使学生直观地观察到烯烃的化学性质。

4.分组讨论与实践（10分钟）

教师将学生分成小组，组织学生进行分组讨论和实践。学生通过讨论和实践，进一步加深对烯烃的理解。例如，学生可以讨论烯烃的结构特点、化学反应机理等，并进行烯烃性质的实验操作。

5.总结与反思（5分钟）

教师引导学生对本节课的知识点进行总结，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。同时，教师鼓励学生进行反思，思考自己在学习过程中的不足之处，并提出改进措施。

6.课后作业与拓展（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生巩固本节课所学知识。同时，教师推荐一些拓展阅读材料，如相关学术论文、科普文章等，鼓励学生进行拓展学习，提高学生的学术素养。教学资源拓展教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）烯烃的合成方法：介绍烯烃的合成方法，如乙烯的合成、丙烯的合成等。

（2）烯烃的化学反应：介绍烯烃的加成反应、氧化反应、氢化反应等。

（3）烯烃的应用：介绍烯烃在化工、材料科学、医药等领域中的应用。

（4）烯烃的命名规则：介绍烯烃的命名规则，如顺反异构体的命名、双键位置的表示等。

（5）烯烃的立体化学：介绍烯烃的立体化学，如构型的表示、立体化学反应等。

2.拓展建议：

（1）学生可以阅读相关教材和参考书籍，加深对烯烃的理解。

（2）学生可以观看相关教学视频，如烯烃的合成方法、化学反应等。

（3）学生可以参与实验课程，亲身体验烯烃的化学性质和反应。

（4）学生可以参加学术讲座和研讨会，了解烯烃的最新研究和应用。

（5）学生可以进行项目研究，如烯烃的合成、性质研究等，提高自己的实践能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）知识巩固：要求学生总结本节课所学的烯烃的定义、结构、性质以及命名规则，并用自己的话进行复述。

（2）问题分析：给出一些关于烯烃的化学反应和应用的案例，要求学生分析并解释反应机理和应用场景。

（3）实验设计：要求学生设计一个关于烯烃性质的实验，包括实验目的、实验步骤、实验结果预测等。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应在规定时间内批改学生的作业，并对每个学生的作业进行仔细阅读和评分。

（2）指出问题：在批改作业时，教师应指出学生在作业中的错误和不足之处，如知识点掌握不牢固、分析问题不全面等。

（3）给出建议：针对每个学生的问题，教师应给出具体的改进建议，如加强知识点的复习、提高分析问题的能力等。

（4）反馈交流：教师应及时与学生进行交流，了解学生对作业的反馈和疑问，解答学生的疑惑，并提供进一步的帮助和支持。

（5）鼓励表扬：对学生的进步和优秀表现给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。板书设计1.烯烃的定义与结构

①烯烃：具有至少一个双键的烃类化合物。

②烯烃的分子结构：表示烯烃分子中的碳原子和氢原子。

③烯烃的键线式表示：用键线式表示烯烃的分子结构。

2.烯烃的性质

①加成反应：烯烃与氢气、卤素等物质发生的反应。

②氧化反应：烯烃与氧气发生的反应。

③双键的性质：烯烃分子中双键的性质，如共轭效应、电子效应等。

3.烯烃的命名规则

①顺反异构体的命名：表示烯烃分子中双键的顺反异构体。

②双键位置的表示：表示烯烃分子中双键的位置。

4.烯烃的应用

①烯烃在化工、材料科学、医药等领域的应用。

5.烯烃的立体化学

①构型的表示：表示烯烃分子中碳原子的构型。

②立体化学反应：表示烯烃分子中的立体化学反应。

6.烯烃的实验

①实验目的：表示烯烃实验的目的。

②实验步骤：表示烯烃实验的步骤。

③实验结果预测：表示烯烃实验的结果预测。教学反思与总结在本次教学中，我以烯烃为主题，通过讲解、演示、讨论和实践等多种教学方法，引导学生掌握烯烃的定义、结构、性质以及命名规则等知识。从学生的反馈来看，他们对烯烃的化学性质和反应有了更深入的理解，但在实验操作和问题分析方面还存在一定的问题。

首先，在讲解和演示方面，我通过多媒体资源，如图片、图表、视频等，使抽象的概念更加直观和易于理解。但在讲解过程中，我应该更加注重引导学生主动思考和提问，以提高他们的参与度和学习兴趣。

其次，在分组讨论与实践方面，我鼓励学生积极参与，通过小组合作学习，培养他们的团队协作能力和创新意识。但在实验操作中，我应该更加注重安全教育和操作规范，确保学生的安全。

再次，在总结与反思方面，我引导学生对本节课的知识点进行总结，帮助他们梳理知识点，形成知识体系。但在问题分析方面，我应该更加注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，以提高他们的解决问题能力。

最后，在课后作业与拓展方面，我布置了适量的作业，要求学生巩固本节课所学知识，并推荐一些拓展阅读材料，以提高学生的学术素养。但在作业反馈方面，我应该更加注重及时批改和个性化指导，以促进学生的学习进步。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读相关的化学教材和参考书籍，加深对烯烃的理解。

（2）学术论文：鼓励学生阅读与烯烃相关的学术论文，了解最新的研究成果。

（3）科普文章：推荐学生阅读相关的科普文章，了解烯烃在实际生活中的应用。

（4）视频资源：鼓励学生观看相关的教学视频，如烯烃的化学反应、合成方