2.2化学平衡 教学设计 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

2.2化学平衡教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1一、教学内容

人教版（2019）选择性必修1，第3章第2节，化学平衡。课程内容包括：化学平衡的定义，化学平衡状态的判断，化学平衡常数的概念及其计算方法，以及影响化学平衡的因素。二、核心素养目标

培养学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和科学探究能力，培养学生的创新思维和批判性思维能力，培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的科学素养和社会责任感。三、学情分析

本节课的授课对象是高二学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，包括化学反应速率和化学平衡的基本概念。在知识方面，学生对化学反应速率的计算方法和化学平衡状态的判断有一定的了解，但对于化学平衡常数的计算方法和影响化学平衡的因素的理解可能还不够深入。

在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作技能，能够进行简单的化学实验。然而，对于化学平衡常数的计算方法和影响化学平衡的因素的实验探究能力可能还不够熟练。

在素质方面，学生对化学学科有一定的兴趣，能够积极参与课堂讨论和实验探究。然而，对于化学平衡常数的计算方法和影响化学平衡的因素的深入理解和应用可能还不够。

在行为习惯方面，学生在课堂上能够认真听讲，积极回答问题。然而，在实验操作中可能存在一些不规范的行为，如不按规定操作、不注意安全等。四、教学方法与策略

为了实现本节课的教学目标，我计划采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：在课堂上，我将通过讲授的方式，向学生讲解化学平衡的定义、化学平衡状态的判断、化学平衡常数的概念及其计算方法，以及影响化学平衡的因素。通过讲授，学生可以系统地掌握化学平衡的基本知识。

2.讨论法：在讲解完基本概念后，我将组织学生进行小组讨论，让学生针对影响化学平衡的因素进行讨论，并分享他们的观点和理解。通过讨论，学生可以加深对化学平衡的理解，并培养他们的合作意识和团队协作能力。

3.实验法：为了让学生更好地理解化学平衡的概念，我将安排学生进行化学平衡实验。实验过程中，学生可以亲自动手操作，观察化学平衡状态的变化，并记录实验数据。通过实验，学生可以直观地理解化学平衡的概念，并提高他们的实验操作技能。

4.案例研究法：我将提供一些实际案例，让学生分析化学平衡在实际中的应用。通过案例研究，学生可以更好地理解化学平衡的概念，并培养他们的科学素养和社会责任感。

5.项目导向学习法：我将设计一个项目，让学生通过小组合作的方式，探究影响化学平衡的因素。项目过程中，学生需要进行实验设计、实验操作、数据分析和报告撰写。通过项目导向学习，学生可以培养他们的创新思维和批判性思维能力。

为了提高学生的参与度和互动性，我将设计一些具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等。例如，在讲解化学平衡常数的计算方法时，我可以设计一个角色扮演活动，让学生扮演化学反应中的物质，并演示化学平衡状态的变化。通过角色扮演，学生可以更好地理解化学平衡常数的计算方法。

在教学媒体和资源的使用方面，我将使用PPT、视频、在线工具等。例如，在讲解化学平衡的定义时，我可以使用PPT展示一些具体的化学平衡实例，帮助学生更好地理解化学平衡的概念。同时，我还可以使用在线工具，如化学模拟软件，让学生直观地观察化学平衡状态的变化。五、教学流程

本节课的教学流程分为导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾五个部分。

1.导入新课（用时5分钟）

在导入新课时，我将通过一个生动的化学平衡实例，如酸碱中和反应，激发学生的兴趣。例如，我可以通过展示酸碱中和反应的实验现象，让学生观察反应物和生成物的变化，从而引出化学平衡的概念。这样的导入可以帮助学生更好地理解化学平衡的概念，并激发他们的学习兴趣。

2.新课讲授（用时10分钟）

在新课讲授部分，我将通过讲解的方式，向学生介绍化学平衡的定义、化学平衡状态的判断、化学平衡常数的概念及其计算方法，以及影响化学平衡的因素。

-讲解化学平衡的定义，通过具体的化学反应实例，让学生了解化学平衡的概念。例如，通过展示氮气和氧气反应生成一氧化氮和二氧化氮的平衡反应，让学生了解化学平衡状态的特点。

-讲解化学平衡状态的判断，通过分析化学反应的平衡点，让学生了解化学平衡状态的判断方法。例如，通过展示化学反应的平衡点，让学生了解化学平衡状态的特点，如反应物和生成物的浓度相等。

-讲解化学平衡常数的概念及其计算方法，通过具体的化学反应实例，让学生了解化学平衡常数的计算方法。例如，通过展示氢气和氧气反应生成水的平衡反应，让学生了解化学平衡常数的计算方法。

3.实践活动（用时10分钟）

在实践活动部分，我将组织学生进行实验探究，以加深对化学平衡的理解。

-进行化学平衡实验，让学生通过实验观察化学平衡状态的变化。例如，让学生进行酸碱中和反应的实验，观察反应物和生成物的变化，理解化学平衡状态的特点。

-进行化学平衡常数的计算，让学生通过实验数据计算化学平衡常数。例如，让学生进行氢气和氧气反应生成水的实验，根据实验数据计算化学平衡常数。

-进行影响化学平衡的因素的实验探究，让学生通过实验观察不同条件下化学平衡的变化。例如，让学生进行温度对化学平衡影响的实验，观察温度变化对化学平衡的影响。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

在学生小组讨论部分，我将组织学生进行小组讨论，以加深对化学平衡的理解。

-讨论化学平衡的定义和特点，让学生通过小组讨论，加深对化学平衡概念的理解。例如，让学生讨论化学平衡的特点，如反应物和生成物的浓度相等。

-讨论化学平衡状态的判断方法，让学生通过小组讨论，了解化学平衡状态的判断方法。例如，让学生讨论如何判断化学反应是否达到平衡状态。

-讨论化学平衡常数的计算方法和应用，让学生通过小组讨论，了解化学平衡常数的计算方法和应用。例如，让学生讨论如何计算化学平衡常数，以及如何应用化学平衡常数解决实际问题。

5.总结回顾（用时5分钟）

在总结回顾部分，我将对本节课的内容进行总结，以帮助学生巩固所学知识。

-总结化学平衡的定义和特点，让学生了解化学平衡的概念和特点。例如，总结化学平衡的特点，如反应物和生成物的浓度相等。

-总结化学平衡状态的判断方法，让学生了解化学平衡状态的判断方法。例如，总结如何判断化学反应是否达到平衡状态。

-总结化学平衡常数的计算方法和应用，让学生了解化学平衡常数的计算方法和应用。例如，总结如何计算化学平衡常数，以及如何应用化学平衡常数解决实际问题。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《化学平衡的应用》（《化学教育》杂志，2020年第12期）

-阅读材料二：《化学平衡常数的计算和应用》（《化学教育研究》杂志，2021年第5期）

-阅读材料三：《影响化学平衡的因素及其在实际中的应用》（《化学与化工》杂志，2022年第3期）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究一：研究化学平衡在生活中的应用，如酸碱中和反应在洗涤剂中的应用，以及化学平衡在环境保护中的应用。

-探究二：通过实验探究不同条件下化学平衡的变化，如温度、浓度、压强等因素对化学平衡的影响。

-探究三：研究化学平衡常数在化学反应中的作用，如化学平衡常数在化学反应速率和化学反应方向判断中的应用。

-探究四：通过查阅资料，了解化学平衡理论的发展历程，以及化学平衡理论在现代化学研究中的应用。

-探究五：研究化学平衡在生物体内的应用，如化学平衡在酶催化反应中的应用，以及化学平衡在生物代谢中的作用。七、课后拓展

1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-阅读材料一：《化学平衡的原理与应用》（《化学教育》杂志，2023年第1期）

-阅读材料二：《化学平衡常数的计算与实验探究》（《化学教育研究》杂志，2022年第8期）

-阅读材料三：《影响化学平衡的因素及其在工业中的应用》（《化学与化工》杂志，2021年第12期）

-阅读材料四：《化学平衡理论的发展与创新》（《化学进展》杂志，2020年第6期）

-视频资源一：《化学平衡的实验演示》（化学教育频道，2021年发布）

-视频资源二：《化学平衡常数的计算与应用》（化学教育频道，2022年发布）

-视频资源三：《影响化学平衡的因素分析》（化学教育频道，2023年发布）

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求一：阅读拓展材料，加深对化学平衡原理的理解，并思考如何将化学平衡理论应用于实际问题解决。

-要求二：观看视频资源，学习化学平衡的实验操作和化学平衡常数的计算方法。

-要求三：结合本节课的内容，进行课后实验探究，如探究温度、浓度、压强等因素对化学平衡的影响。

-要求四：查阅资料，了解化学平衡理论在现代化学研究中的应用，如催化反应、生物代谢等。

-要求五：与他人合作，探讨化学平衡在工业生产中的应用，如化工生产、环境保护等。

-要求六：总结本节课所学内容，撰写一篇关于化学平衡原理与应用的论文或报告。八、板书设计

①化学平衡的定义：化学平衡是指在一定条件下，化学反应物和生成物的浓度保持不变的状态。

②化学平衡状态的判断：化学平衡状态可以通过观察反应物和生成物的浓度相等来判断。

③化学平衡常数的计算方法：化学平衡常数可以通过反应物和生成物的浓度比值来计算。

④影响化学平衡的因素：温度、浓度、压强等是影响化学平衡的主要因素。

⑤实验探究：通过实验探究，可以加深对化学平衡的理解和应用。

⑥化学平衡的应用：化学平衡在实际生活中的应用广泛，如酸碱中和反应、环境保护等。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用色彩鲜艳的粉笔，以及有趣的学习工具，如模型、图片等。同时，板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。例如，可以使用图表、流程图等，将复杂的概念和知识点以直观的方式呈现给学生。九、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验探究：在教学过程中，我注重实验探究，让学生通过亲自动手实验，观察化学平衡状态的变化，加深对化学平衡的理解。

2.小组讨论：我组织了学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点和理解，培养他们的合作意识和团队协作能力。

3.项目导向学习：我设计了项目，让学生通过小组合作的方式，探究影响化学平衡的因素，培养他们的创新思维和批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验操作不规范：在实验过程中，我发现一些学生存在不按规定操作、不注意安全等问题。

2.课堂参与度不高：在课堂上，我发现部分学生参与度不高，对于老师的提