3.1 DNA是主要的遗传物质（教学设计）高一生物同步备课系列（人教版2019必修2）

3.1DNA是主要的遗传物质（教学设计）高一生物同步备课系列（人教版2019必修2）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：3.1DNA是主要的遗传物质

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2022年9月15日10:00-10:45

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：让学生了解DNA的基本概念，掌握DNA的分子结构，能够描述DNA作为遗传物质的证据。

2.过程与方法：通过观察、分析实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的科学探究精神，增强对生命科学的兴趣。

三、教学内容

1.导入：通过介绍DNA的发现过程，激发学生的学习兴趣。

2.DNA的基本概念：讲解DNA的定义，让学生了解DNA是生物体内携带遗传信息的分子。

3.DNA的分子结构：通过模型展示DNA的双螺旋结构，让学生掌握DNA的基本组成单位。

4.DNA作为遗传物质的证据：分析DNA与遗传的关系，通过实验现象让学生理解DNA在遗传中的作用。

5.总结：回顾本节课的主要内容，强调DNA在遗传中的重要性。

四、教学过程

1.导入新课：通过介绍DNA的发现过程，让学生了解DNA的重要性。

2.讲解DNA的基本概念：通过PPT展示DNA的定义，让学生掌握DNA的基本概念。

3.展示DNA的分子结构：通过模型展示DNA的双螺旋结构，让学生直观地了解DNA的组成。

4.分析DNA作为遗传物质的证据：通过实验现象，让学生理解DNA在遗传中的作用。

5.总结：回顾本节课的主要内容，强调DNA在遗传中的重要性。

五、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对课程的兴趣。

2.学生理解程度：通过提问和练习，检查学生对DNA基本概念和分子结构的理解程度。

3.学生实验操作能力：观察学生在实验过程中的操作情况，评估学生的实验能力。核心素养目标培养学生科学探究精神，增强对生命科学的兴趣，提高学生观察能力和实验操作能力，培养学生的科学思维和创新能力，增强学生对生命科学的理解和认识，培养学生的社会责任感和使命感。学情分析本节课的授课对象为高一（1）班的学生，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点：

1.知识基础：经过初中阶段的生物学学习，学生已经掌握了生物学的基本概念和原理，对生命现象有了初步的认识。然而，他们对DNA作为遗传物质的概念可能还比较模糊，需要通过本节课的学习进一步加深理解。

2.学习能力：高一（1）班的学生具有一定的自主学习能力，能够通过观察、分析和思考来理解生物学概念。然而，他们在实验操作方面可能还存在一些不足，需要通过实践来提高。

3.素质方面：高一（1）班的学生对生命科学有一定的兴趣，愿意探索生命的奥秘。然而，他们在科学探究方面可能还存在一些不足，需要通过本节课的学习来培养。

4.行为习惯：高一（1）班的学生在课堂表现积极，能够认真听讲、参与讨论。然而，他们在实验操作方面可能还存在一些不规范的行为，需要通过教师的指导和示范来纠正。

综合以上分析，本节课的教学设计应注重启发学生的思考，通过观察、分析和实验来加深学生对DNA作为遗传物质的理解。同时，教师应注重培养学生的科学探究精神和实验操作能力，提高他们对生命科学的兴趣。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、生物实验器材、DNA模型等。

2.课程平台：人教版2019必修2生物学教材。

3.信息化资源：生物学相关的视频资料、PPT课件等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法等。教学流程课前：

1.布置预习任务：让学生通过教材和网络资源了解DNA的基本概念和分子结构，为课堂学习打下基础。

2.准备实验器材：确保实验器材齐全，为课堂实验做好准备。

课中：

1.导入新课（5分钟）：通过介绍DNA的发现过程，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习。

2.讲解DNA的基本概念（5分钟）：通过PPT展示DNA的定义，让学生掌握DNA的基本概念。

3.展示DNA的分子结构（5分钟）：通过模型展示DNA的双螺旋结构，让学生直观地了解DNA的组成。

4.分析DNA作为遗传物质的证据（10分钟）：通过实验现象，让学生理解DNA在遗传中的作用。

5.实验操作（10分钟）：让学生分组进行实验，观察DNA的提取过程，加深对DNA作为遗传物质的理解。

6.总结（5分钟）：回顾本节课的主要内容，强调DNA在遗传中的重要性。

课后：

1.布置作业：让学生通过教材和网络资源进一步了解DNA的分子结构，巩固课堂所学知识。

2.实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验过程中的观察结果和心得体会。

3.拓展阅读：推荐学生阅读关于DNA研究的最新进展，提高对生命科学的兴趣。

4.线上讨论：鼓励学生在课程平台上就DNA相关话题进行讨论，促进知识的深入理解和应用。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述DNA的基本概念，掌握DNA的分子结构，了解DNA作为遗传物质的证据，对DNA在遗传中的作用有了深入的理解。

2.实验操作能力：学生在实验过程中能够正确使用实验器材，操作规范，观察仔细，能够从实验现象中分析出DNA作为遗传物质的证据。

3.科学探究精神：学生在实验和讨论过程中表现出积极探究的态度，能够主动提出问题，思考问题，解决问题，培养了一定的科学探究能力。

4.科学思维和创新能力：学生通过本节课的学习，能够运用科学思维分析问题，运用创新思维解决问题，提高了科学思维和创新能力。

5.情感态度与价值观：学生对生命科学产生了浓厚的兴趣，对DNA在遗传中的作用有了更深入的理解，增强了对生命科学的认识和尊重，培养了社会责任感和使命感。板书设计1.DNA的基本概念

-DNA：脱氧核糖核酸，携带遗传信息的分子

-结构：双螺旋结构

-组成：脱氧核糖核苷酸

2.DNA作为遗传物质的证据

-孟德尔遗传定律：遗传性状的分离和组合

-肺炎双球菌转化实验：DNA是转化因子

-噬菌体侵染细菌实验：DNA是噬菌体的遗传物质

3.DNA在遗传中的作用

-复制：保持遗传信息的稳定性

-转录：合成RNA

-翻译：合成蛋白质

4.总结

-DNA是主要的遗传物质，通过复制、转录和翻译过程，将遗传信息传递给后代教学反思本节课我教授了DNA是主要的遗传物质这一内容，通过观察、分析和实验，让学生对DNA有了更深入的理解。从学生的课堂表现和作业反馈来看，教学效果总体上是好的。

首先，学生在课堂上表现出了较高的参与度，能够积极回答问题，参与讨论。特别是在实验环节，学生分组进行DNA提取实验，观察DNA的提取过程，并分析实验结果，充分体现了学生的动手能力和观察能力。

其次，学生对DNA的基本概念和分子结构有了清晰的认识。通过PPT展示和模型展示，学生能够直观地了解DNA的结构，并通过实验进一步加深了对DNA作为遗传物质的理解。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解DNA作为遗传物质的证据时，部分学生对实验现象的理解还不够深入，需要我在今后的教学中更加注重实验的分析和解释。

此外，在实验操作方面，部分学生的操作还不够规范，需要我在今后的实验教学中更加注重学生的操作指导，确保实验结果的准确性。典型例题讲解1.例题1：请简述DNA的分子结构和组成。

答案：DNA的分子结构为双螺旋结构，由两条脱氧核苷酸链组成。组成DNA的基本单位是脱氧核糖核苷酸，由脱氧核糖、磷酸和含氮碱基组成。

2.例题2：请说明DNA作为遗传物质的证据。

答案：DNA作为遗传物质的证据包括孟德尔遗传定律、肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验。孟德尔遗传定律表明遗传性状的分离和组合与DNA的遗传有关；肺炎双球菌转化实验表明DNA是转化因子；噬菌体侵染细菌实验表明DNA是噬菌体的遗传物质。

3.例题3：请解释DNA在遗传中的作用。

答案：DNA在遗传中的作用包括复制、转录和翻译。DNA复制保证了遗传信息的稳定性；转录将DNA上的遗传信息转移到RNA上；翻译将RNA上的遗传信息翻译成蛋白质。

4.例题4：请描述DNA提取实验的过程。

答案：DNA提取实验通常包括以下步骤：

（1）研磨组织：将植物或动物组织研磨成粉末。

（2）提取DNA：使用盐酸和酒精等试剂提取DNA。

（3）纯化DNA：通过离心等方法去除杂质，得到纯净的DNA。

（4）鉴定DNA：使用紫外光等方法鉴定提取的DNA。

5.例题5：请解释为什么DNA是主要的遗传物质。

答案：DNA是主要的遗传物质，因为DNA具有以下特点：

（1）携带遗传信息：DNA分子上含有大量的遗传信息，能够指导生物体的发育和生长。

（2）稳定的化学性质：DNA分子具有稳定的化学性质，能够抵抗各种外界因素的影响，保持遗传信息的稳定性。

（3）准确的复制机制：DNA分子具有准确的复制机制，能够精确地将遗传信息传递给后代。

（4）能够控制蛋白质的合成：DNA分子通过转录和翻译过程，控制蛋白质的合成，从而影响生物体的生理功能和行为。课堂1.提问评价：通过提问，了解学生对DNA基本概念、分子结构和作为遗传物质的证据的理解程度。

2.观察评价：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对实验的观察和操作能力。

3.测试评价：通过小测验，检查学生对DNA在遗传中的作用的理解程度。

作业评价：

1.作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业的整洁度和准确性。

2.作业内容评