八年级语文上册 第四单元 综合性学习 我们的互联网时代教案 新人教版

八年级语文上册第四单元综合性学习我们的互联网时代教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第四单元综合性学习“我们的互联网时代”

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.信息素养：引导学生理解互联网时代的特点，掌握信息检索和筛选的能力，培养正确的信息价值观。

2.语文素养：通过阅读和讨论互联网相关的文章，提高学生的阅读理解能力、批判性思维和写作技巧。

3.交流素养：通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力、沟通技巧和表达能力。

4.创新素养：鼓励学生思考互联网对个人和社会的影响，激发学生的创新思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习者分析中，需要考虑学生已经掌握的与互联网相关的知识，如信息检索、网络通信、社交媒体等。此外，学生应该具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析互联网时代下的各种文本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在进行教学设计时，需要考虑学生的学习兴趣，以激发他们的学习积极性。同时，了解学生的学习能力和学习风格，如视觉学习、听觉学习或动手操作学习等，以便采取适当的教学策略来满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章内容时，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，对于一些较为复杂的概念，如互联网的起源和发展、互联网对社会的影响等，学生可能会感到难以理解。此外，学生可能对于如何在互联网上进行有效信息检索和筛选存在困惑。还有，学生可能需要提高批判性思维能力，以便能够对互联网信息进行客观分析和评价。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习进展，及时提供帮助和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍互联网的基本概念和发展历程；讨论法用于激发学生对互联网时代热点话题的思考；案例研究法则用于深入了解互联网对个人和社会的影响；项目导向学习则鼓励学生通过实践探索互联网时代的创新机会。

2.设计具体的教学活动：

a.导入环节：通过播放一段关于互联网发展历程的视频，引发学生对互联网时代的兴趣，并简要介绍本节课的教学目标和内容。

b.讲授环节：教师以PPT为辅助，系统讲解互联网的基本概念、发展历程和影响。在此过程中，引导学生积极参与，提问和分享自己的见解。

c.小组讨论环节：将学生分成若干小组，每组选取一个互联网时代的热点话题进行讨论。讨论结束后，各小组代表向全班分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和提问。

d.案例研究环节：教师展示一些与互联网相关的案例，如互联网企业的发展、互联网对教育的影响等。学生以小组为单位，分析案例中互联网的应用及其影响，并撰写案例分析报告。

e.项目导向学习环节：学生分组进行项目策划，以解决实际问题为目标，探索互联网时代的创新机会。项目可以是关于互联网产品的设计、互联网营销策略等。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：用于呈现互联网的基本概念、发展历程和案例分析等教学内容，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。

b.视频：用于导入环节，播放关于互联网发展历程的视频，激发学生的学习兴趣。

c.在线工具：如互联网搜索工具、在线协作平台等，用于支持学生进行信息检索、案例分析和项目策划等活动。

d.实教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“互联网的基本概念和发展历程”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解互联网的基本概念和发展历程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于互联网对社会影响案例的视频，引出“互联网时代的特点”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解互联网时代的特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握互联网时代的特点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验互联网时代的特点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解互联网时代的特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握互联网时代的特点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解互联网时代的特点，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与互联网时代相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的互联网时代的特点和相关知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《我们的互联网时代》（作者：朱永新）

《互联网时代的思考》（作者：吴军）

《互联网+：跨界融合的力量》（作者：马化腾）

《未来的互联网时代》（作者：凯文·凯利）

这些材料将帮助学生更深入地了解互联网时代的特点、影响以及未来的发展趋势。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用网络资源，了解互联网时代下的新兴职业，如网络营销师、数据分析员等，并分析这些职业的发展前景。

(2)学生可以调查身边的朋友或家人如何使用互联网，以及互联网对他们生活的影响，并将调查结果进行整理和分享。

(3)学生可以尝试使用互联网进行创业，如开设网店、开发应用程序等，从而体验互联网时代的商机和挑战。

(4)学生可以关注互联网领域的最新动态，如VR、人工智能等新兴技术的发展，并思考这些技术对未来的影响。板书设计①互联网的基本概念：信息高速公路、全球信息网、万维网等。

②互联网的发展历程：从1969年ARPANET的建立到1991年WWW的发明。

③互联网时代的特点：高速、广泛、便捷、开放、共享等。

④互联网的影响：改变了人们的沟通方式、工作方式、生活方式等。

⑤互联网的未来发展趋势：5G、物联网、人工智能等。

2.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过使用关键词和关键句，帮助学生快速掌握互联网的基本概念、发展历程和时代特点。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过采用图文结合的方式，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。教学反思与总结今天这节课，我教授的是关于“我们的互联网时代”的内容，回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面还是有很多值得总结的经验和教训。

首先，我在教学方法上做了一些尝试，比如采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法，这些方法在一定程度上促进了学生的积极参与和互动。但我也发现，在实际操作中，有些方法实施起来并不如预期的那样顺利。例如，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣或者缺乏足够的知识储备。这让我意识到，在设计教学活动时，要充分考虑学生的兴趣和能力，确保每个学生都能积极参与其中。

其次，在教学策略上，我尽量运用了多种教学资源，如PPT、视频、在线工具等，这些资源在一定程度上帮助学生更好地理解和掌握知识。但在实际教学中，我发现有些资源的使用效果并不理想。例如，在讲解互联网的发展历程时，我使用了一段时间轴的PPT，但学生在看PPT时似乎并没有很清晰地把握时间轴上的关键节点。这让我意识到，在运用教学资源时，要注重资源的质量和适用性，同时还要关注学生的实际接收效果。

最后，在教学管理上，我尽量保持了课堂的秩序和学生的积极性，但在实际教学中，我发现有些学生在课堂上分心或者参与度不高。这让我意识到，在教学管理方面，要注重激发学生的学习兴趣，同时还要关注学生的情感态度，确保每个学生都能在课堂上保持积极的学习状态。课堂1.通过提问：在课堂上，我通过提问的方式来了解学生的学习情况。针对互联网的基本概念、发展历程和时代特点等知识点，我会提问学生，检查他们的理解和掌握情况。例如，我会问学生：“互联网的基本概念是什么？”、“互联网的发展历程是怎样的？”、“互联网时代的特点有哪些？”等。通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的理解和掌握程度，并及时发现问题并进行解决。

2.观察：在课堂上，我会通过观察学生的表现来了解他们的学习情况。我会注意学生的参与度、注意力集中程度和思考问题的深度。例如，我会观察学生在小组讨论中的表现，看他们是否积极参与、是否能够提出有深度的观点。通过观察，我可以了解学生的学习态度和能力，并及时发现问题并进行解决。

3.测试：在课堂上，我会通过测试的方式来了解学生的学习情况。我会设计一些针对互联网基本概念、发展历程和时代特点的测试题，让学生在课堂上完成。通过学生的测试结果，我可以了解他们对知识点的掌握程度，并及时发现问题并进行解决。

二、作业评价

1.认真批改：在课后，我会对学生的作业进行认真批改。我会仔细阅读学生的作业，检查他们的理解和掌握情况。我会关注学生的作业完成情况、答案的准确性和答题的思路。通过批改作业，我可以了解学生的学习效果，并及时发现问题并进行解决。

2.点评：在批改作业的过程中，我会对学生的作业进行点评。我会指出学生的优点和不足，给出具体的改进建议。例如，我会对学生说：“你的答案很准确，但答题的思路可以更加清晰一些。”或者：“你的回答不够准确，建议你再仔细阅读教材，重新思考一下。”通过点评，我可以帮助学生明确自己的学习目标，并及时解决问题。

3.及时反馈：在批改作业后，我会及时将作业反馈给学生。我会将作业评语和测试成绩通过在线平台或班级微信群发送给学生，让他们了解自己的学习效果。同时，我还会鼓励学生继续努力，提出具体的改进建议。例如，我会对学生说：“你的作业完成得很好，继续保持努力。”或者：“你的作业还需要改进，希望你能够继续努力，争取更好的成绩。”通过及时反馈，我可以激发学生的学习动力，帮助他们持续进步。课后作业1.请简述互联网的基本概念及其特点。

答案：互联网的基本概念是信息高速公路、全球信息网、万维网等。其特点是高速、广泛、便捷、开放、共享等。

2.请概述互联网的发展历程，并指出其重要事件。

答案：互联网的发展历程从1969年ARPANET的建立到1991年WWW的发明。重要事件包括ARPANET的建立、WWW的发明、互联网商业化等。

3.请阐述互联网时代的主要特点，并分析其对社会的影响。