教育基础知识试题及答案

1、。教育基础知识问答1.先前的研究指出，口语发展的关键期是()A.公元前2年4月6日至8日2.生理自我基本成熟的年龄是多少？()A.1 B. 3 C. 5 D. 73.布鲁姆的掌握学习理论认为，通常需要成功完成以下百分比的教学评估项目，以便进入新单位？()A.50%-60% b . 60%-70% c . 70%-80% d . 80%-90%4.人格的核心是()A.能力b .智力c .性格d .气质5.一旦人和动物学会对特定的条件刺激做出条件反应，其他类似于条件刺激的刺激也能诱导其条件反应，称为()A.刺激分化b .回归c .刺激泛化d .习得6.个人通过自己的学术成就和需要获得相应的地位和威

2、望是()A.认知内部驱动力b .附属内部驱动力c .欲望内部驱动力d .自我完善内部驱动力7.以下哪种内在驱动力在幼儿时期起着最突出的作用？()A.认知内部驱动力b .附属内部驱动力c .自我完善内部驱动力d .渴望内部驱动力8.倾向于选择非常容易或非常困难的任务是()A.避免失败者b .争取成功c .自我实现d .追求荣誉9.我们平时所说的是从一个事例中得出推论，从另一个事例中得出推论。文以智等人属于以下哪一类移民？()A.平稳迁移b .同化迁移c .重组迁移d .特定迁移10.在教授“鸟”的概念时，麻雀和燕子被用来解释“前肢是翅膀，没有牙齿和喙”是鸟的概念的内在特征，这一点被恰当地应用()

3、a命题b案例c反例d正例11.下列哪一种记忆方法被用来记录新洲条约的内容为“钱办兵官”？()A.位置记忆b .关键词c .减少d .视觉想象12.研究者认为创造性思维的核心是()A.发散思维b .收敛思维c .视觉思维d .抽象思维13.态度的核心组成部分是()A.行为成分b .认知成分c .情感成分d .理性成分14.根据研究，下列哪个年级是道德发展的关键期？()A.一年级b，二年级c，三年级d，一年级15.观察者因为看到榜样而变得坚强，像自己一样也变得坚强，这叫做()A.外部强化b .自我强化c .直接强化d .替代强化16.注重培训形式而不注重学习内容的迁移理论是()A.关系转换理论b

4、.经验分类理论C.公共要素理论17.未知概念是已知概念的上层概念，对未知概念的学习属于()A.一般学习b .总结学习c .并列学习d .命题学习18.短期记忆的容量是多少块？()A.4 2B.52C.6 2D.7 219.为了提高学习的效果和效率，学习者有目的、有意识地制定一个关于学习过程的复杂方案，称为()A.学习计划b .学习策略c .学习方法d .学习规则20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这种特征在教师成长过程中处于哪个阶段？()A.关注发展阶段b。关注学生阶段C.关注情境阶段d .关注生存阶段第二部分是非选择题(共60分)2.填空(本主题13题，20空，每空1分，共20分。填写问

5、题水平线上的答案。如果您填写的答案不正确或不正确，将不会得分。)21.根据学生心理发展的方向和顺序特点，教学中应遵循_ _ _ _ _ _原则。22.自我意识包括三个组成部分：自我意识、自我意识和自我意识。23.人的学习是指在社会生活实践中，以_ _ _ _ _ _ _ _ _为中介，自觉主动地掌握社会和_ _ _ _ _ _ _ _ _经验的过程。24.看到路上的垃圾，我们会绕道离开，这属于_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的情况。25.通过一个叫做_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的例子，加强相应的学习行为或学习行为倾向。26.一般来说，概念或规则的反例29.大多数

6、心理学家认为，任何问题都包含三个基本组成部分：给定的条件、和。30.布鲁姆认为最低水平的认知学习结果是_ _ _ _ _ _ _，最高水平的认知学习结果是_ _ _ _ _ _ _。31.通过测试项目区分被测属性或质量的程度和能力称为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。32.世界卫生组织(世卫组织)在1989年指出，健康应包括身体健康、精神健康。33.皮亚杰的研究表明，儿童的道德主要处于10岁之前的_ _ _ _ _ _ _ _ _发展阶段。三、简答题(此大题共5项，每项6分，共30分)34.有意义学习的要求是什么？35.如何在学习时间管理中有效利用最佳时间？36.教学中影

7、响迁移的主要因素是什么？37.在教学中如何提高学生解决问题的能力？班级规模以什么方式影响班级管理？四、关于题目(题目1项，共10分)39.什么是复述策略？尝试阐述常见的复述策略参考答案一、选择题1.A2.B3.D4.C5。C6 D7.B8。A9.B10。D11.C12 A13.C14.B15。D16.D17.B18.D19.B20.D第二，填空。21.循序渐进的原则。22.自我体验，自我监控。23.语言，个人。24.逃跑。25.替代加固。26.辨别和概括。27.对象是概念性的，结构是简洁的。28.创造力。29.要实现的目标、限制或障碍。30.知识和评估31.差异化32。心理健康，社会行为。他律

8、道德Iii .简短回答问题34.要点有意义的学习的产生受到学习材料本身的性质(客观条件)和学习者自身因素(主观条件)的影响。(1)从客观条件来看，意义学习的材料必须具有逻辑意义，这在学习者的心理和学习能力范围内是可以理解的。(2)从主观条件来看，首先，学习者的认知结构必须有一个能够吸收新知识的合适的认知结构；其次，学习者必须倾向于积极地将符号所代表的新知识与谁知道结构中的适当知识联系起来。最后，学习者必须积极地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中相关的旧知识相互作用，从而改善认知结构或旧知识，使新知识获得实践意义，即心理意义。以上条件是必不可少的，否则它们就不能构成有意义的学习。35.要点首

9、先，我们应该根据我们的生物钟安排学习活动。其次，学习活动应该根据一周内学习效率的变化来安排。第三，我们应该根据一天内学习效率的变化安排学习活动。此外，学习活动应该根据自己的工作曲线来安排。36.要点 (1)相似性；(2)原始认知结构；(3)学习方向和设置。37.要点 (1)提高学生知识储备的数量和质量；(2)教学和训练解决问题的方法和策略；(3)提供各种培训机会；(4)培养思维习惯。38.要点班级规模是影响班级管理的一个重要因素。首先，班级规模会影响成员之间的情感联系。第三，班级规模也会影响交流方式。最后，班级越大，就越容易在内部形成各种非正式的小组，这些小组会影响课堂教学目标的实现。四.作文

10、题39.要点 1。复述策略的定义：复述策略是利用内部语言在大脑中再现学习材料或刺激，以保持工作记忆中的信息，从而保持对学习材料的注意力。第二，常用的复述策略有：(2)用意识和有意识的头脑；(2)消除相互干扰；(3)整体记忆和分段记忆；(4)多感官参与；(5)审查形式多样化；(6)画线。1.学记是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马昆提连论演说家的教育早300多年。“教学是互利的”、“及时教学”不允许不经仪式就进行，“好事不留名”，“道不领，力不制人，开放不允许”。2.近代最早的教育专著是捷克教育家夸美纽斯的1632。提出“泛智”教育思想。夸美纽斯基于个体认识论提出了自己的教学理论。3.杜威

11、大教学论提出了以儿童为中心的“教育就是生活”、“学校就是社会”、“教育就是成长”。4.在马克思主义的基础上，第一个讨论教育问题的是前苏联的克鲁普斯卡娅民本主义与教育和马卡连科国民教育与民主制度。5.zankov的论共产主义教育认为，学生的“全面发展”是教学的出发点和归宿，包括智力、情感、意志品质、个性集体主义和“差生”的发展。6.苏霍姆林斯基的作品被誉为“活动的教育者”。有教学与发展和给教师的建议。7.美国教育布鲁纳把整个心灵献给孩子主张“结构主义”和“发现法”。8.“六校两厅”中的“两厅”是指崇文堂和弘文堂。9.马克思主义认为教育的起源是生产劳动。10.我国奴隶社会的教育内容是“六艺”(仪式

12、、音乐、射击、御术、书法和数学)。“狼孩”表明，人类遗骸的本质在人类的身心发展中并不具有决定性作用。12.马克思主义认为，人类片面发展的根本原因是社会分工。13.席勒是第一个提出美育这个词的人。14.1912年，美育第一次被正式纳入我的教育。15.中国颁布的第一个现代教育制度是无绩效教育制度。中国实施的第一个现代教育制度是魁浩教育制度。16.新中国的第一次教育制度改革发生在1951年。17.教育过程颁布于1985年。教师的基本任务是传授知识和教育人。19.教育学、管理学和心理学包含教育学科知识。20.学生的年龄特征包括生理特征和心理特征。21.班级通常分为单独班级和综合班级。22.教师在每堂课

13、中从三个方面工作：学习教材、理解学生和设计教学方法。23.教育过程以知识为基础，促进学生的发展。税收政策和法规24.教学过程的中心环节：理解教材和形成概念。25.关于知识与能力孰优孰劣的教育理论有两种：形成教育理论(能力本位)和物质教育理论(知识本位)。26.在中共中央关于教育体制改革的决定中，“边学边等”体现了循序渐进的原则。在学记中，循序渐进的原则体现在“给予而不仪式”中。27.教学方法是师生之间的一种联合活动。28.课堂教学制度是晚清时期在中国正式实施的。29.道德教育是教育工作者为培养受教育者的道德品质而分配教育用地的政策和规定。30.我国教育学生的基本方法是说服教育法。31.学校德育

14、的基本方式是教学。32.德国赫尔巴特的道德教育原则：教育教学原则。赫尔巴特试图用心理学的“统觉理论”来解释教学过程。33.马卡连科提出了集体教育与个体教育相结合的道德教育原则。34.思想品德的四个要素是知识、情感、意义和行动。“知识”是基础，“行动”是关键35.在活动中，允许学生自己设计、操作和检查，具有实用性。36.课外教育的特点是自愿、灵活和实践。37.班主任是负责班级学生教育中法律法规基础知识的教师。38.班主任工作的中心环节是组织和培训班集体进行儿童政策法规考试。39.阶级形成的主要标志之一是形成正确的舆论。40.班主任理解学生的基本方法是obs41.泰勒在1949年出版的学记一书中提

15、出了课程开发的四个基本问题，并给出了理论回答：(1)学校应该追求什么样的教育目标；(2)可以提供什么样的教育经验来实现这些目标；(3)如何有效地组织这些教育经验；(4)我们如何确定这些目标正在实现，从而形成著名的泰勒原理，并建立经典课程开发活动的四个基本环节：1)分析课程资源，确定基本目标；(2)选择学习体验；(3)组织学习体验；评估学习效果。(2)心理学1.个人心理特征的构成：能力、气质和人格。2.人类心理反映的最高形式是意识。3.人的心理现象包括：心理过程和个体心理。4.第二信号系统的条件反射：谈梅。5.所有人类心理活动都是根据其生产方式进行的大脑反射活动。6.个人热情的源泉和人类活动的基

16、本动力是需求。7.马斯洛的需求层次具有最低的生理需求和最高的自我实现需求。8.根据动机的性质和社会价值，动机分为高尚和低级。9.兴趣的稳定性是一个持久的质量特征。10.人脑对直接作用言语的客观学习的综合反映是感知，如看到红旗并立即知道它。“一心两用”是有条件的。“人”被写成“雅”的对比。13.远处的物体是模糊的，而近处的物体从空中看是清晰的。14.感官限制与感受性成反比。15.用红色笔画强调阅读，使用感知选择性。16.坐汽车，近的东西快，远的东西慢。月球的同一个方向是运动的视差。17.云飘动着，好像月亮在移动。云没有移动。这是一个诱因。18.注意力特征：方向性、集中性和注意力是组织特征。19.

17、时间是注重稳定性的品质特征。20.对象复杂，任务多，关注范围窄。21.医生观察到脉诊和听诊是间接的思维方式。22.“一个问题有多种解决方案”是发散思维。“SJMS，即兴创作”思维的灵活性。23.直觉运用变式方法的主要目的是掌握概念。24.想象结合生活的愿望并指向未来是幻想。25.记忆过程：记忆、保持、识别或回忆。26.看“天安门”和想着塔是表象。27.长系列教材对中间内容的记忆效果差，是双重干扰抑制。28.“想着被傲慢的士兵打败”是因果关系。29.无意义音节的发起者和遗忘曲线的第一个发起者是艾宾浩斯。30.操作技能的特征：物质性、外化和扩展。31.视觉控制正逐渐让位于动觉控制，这是一种操作整合。32.智力是一般智力的结合。技能是一种熟练程度。33.人类遗骸的质量是能力发展的自然先决条件。34.智力的核心组成部分是抽象思维能力。35.只有当人们掌握知识、形成技能并达到迁移水平时，他们才能促进自身能力的发展。36.完成活动任务的能力的独特组合是人才。智力时代37.智商=-*100实际年龄38.智力是