班主任（心得）之班主任的“闲谈”艺术

1、班主任论文中班主任的“聊天”艺术“闲谈”不是人们一般认为的“闲谈”“闲谈”。根据词典的说明，其意义是“把不重要的话放在一定的中心不说话”，没有“闲谈”，没有正式对话和区分，说话，没有强烈的严肃性和明确的中心主题。“闲适”是优点，而“闲适”的技巧在于“自然、及时、恰当、巧妙”。下面结合笔者多年班主任的工作实践，谈一些与学生“闲聊”的意见。第一，自然地卷入“闲谈”现场，营造和谐的“闲谈”氛围学生们聊天热的时候，教师决不能以特殊的身份出现，胡乱插嘴打断他们的话。否则，如果教师不能全面准确地理解学生的对话意图，教师和学生之间的思想感情交流不畅，就很容易破坏和结束“闲谈”场面。随着时间的推移，学生们不信

2、任你，不吐露心声，增加了老师和学生之间的“差距”。学生发现老师来了，闲聊突然冷场的时候，老师要问能否主动参加他们的闲谈。或者说笑话缓解僵局，让学生恢复聊天。另外，教师们应该回顾自己最近的工作情况，找出学生们在教师面前“冷门”的原因，借机会沟通，消除误会。第二，及时发掘“聊天”主题，深入引用“聊天”内容。在适当的时候，这是根据学生的对话内容、心理因素和闲聊气氛选择适当的主题，然后通过“话”说“话”，把聊天提升到更深的层次。98年世界杯足球锦标赛的时候，学生们在业馀时间大部分时间都在谈论马拉多纳贝利.有一次，我介入他们温暖的闲谈，问他们在哪里学的最新战况？学生们一致认为，看足球报，看电视新闻，实况

3、转播，听广播。其中2、3名学生通过网络认识，一口气说出了几个相关的中文网站。难怪学生们都承认他们的消息最及时、最详细、意见最有洞察力、最权威。当我向他们推荐著名的网站时，他们太激动了，不得不说英语不好，在这段时间里，他们做出了提供东方快车等翻译软件的反应。趁着机会，我把话题引向知识和能力、未来等问题，鼓励学生努力学习英语等基础课程，培养获取知识、信息的能力，以便更好地适应未来社会的要求，为祖国建设服务。这次闲谈给学生留下了不亚于道德教育咨询课的深刻影响。第三，适当地保持闲谈的正式性，保持闲谈的健康和教育性教师放下架子和学生们闲聊，但不能瞎说，降低闲谈的格调。应对闲话的格调就是“理性”和“情”的

4、结合。所谓“理性”，就是闲话中说的道理可以接受的。“爱”是在对话中有真实的感情，不自然，不炫耀，用“感染”代替“注入”。聊天不是“空闲”，而是休闲的乐趣。对人生有敏锐的观察力和号召力。学生们必须听你的意见，感受新鲜，共鸣，学习新知识，才能保持和你闲谈的兴趣。还要说“临时抱佛脚的故事”或“过分的话”，不讽刺，不揭露别人的短，假装庄重。第四，巧妙利用演讲艺术，提高闲谈的效果有些人一进入闲谈的圈子，就成为了他们演讲时的“中心人物”。有的人无趣，有的人笑，有的人听了这话很高兴。班主任和学生在演讲中要注意名人轶事、成语典故、笑话、提高语言的幽默感等演讲技巧。使用比喻、比较、提问、反问和对比等修辞方法提高语言的感染力。以书籍、报纸和生活的新信息为“msg”，在搬运闲话的同时，提高语言的新鲜感。语调转折曲调，节奏感和乐感丰富，要适当包装一定的表现和动作，充分表达自己的思想感情。班主任的工作琐碎复杂，重视与学