英语（心得）之初一英语教学任务活动低效成因的反思

1、英语论文一年级英语教学中任务活动低效原因的思考初中英语教学任务活动低效原因反思单元：广东省东莞市竹溪中学名称：周蓉摘要本文通过教学案例和师生访谈，分析了低效的主要原因，并提出了相应的教学反思和对策。【关键词】反思任务活动低效的原因及对策随着新课程改革的深入，新课程标准的逐步实施，新目标英语教材的推广，教师们已经认识到以“自主、合作、探究”为特征的英语学习活动对学生综合运用语言的重要性，并在新教材的使用中积极实践任务型教学模式。作为一名初中英语教师，我经常在课堂教学中关注学生任务活动的有效性，发现学生在反馈任务上效率低下。对此，我做了一些分析，并总结了一些反思的措施。原因一：理解不足和应用错误。

2、在与老师和学生的访谈中，我了解到许多老师和学生对课堂任务和活动有误解。教师观点：任务型语言教学模式是新课程标准中培养学生合作创新精神的理念。必须使用公共课程和评估课程，但它们可以在平时使用，因为这需要时间和精力。作为衡量教学质量的唯一标准，学生的考试成绩占用了教师的课堂讲解时间，学生的笔试成绩难以提高。对学生来说，多提问、多背书或默写更好。学生的观点：任务活动环节可以让我们畅所欲言，有些学生趁机玩，老师很难控制纪律。反思：上述师生理解的原因是教师对任务型教学没有把握，他们的教学目标与只针对笔试的英语课程标准和旨在培养学生综合英语能力的英语新课程标准之间存在差距。任务型学习活动为学生参与语言交际

3、提供了大量的机会，对提高学生的语言实际运用能力，尤其是口语交际能力起到了很大的作用。教师在任务活动中应考察各组的情况，及时发现问题，科学合理的控制是任务活动达到预期效果的关键因素。我的方法是：任务型语言教学让学生在完成“真实”任务的过程中感知、体验和使用语言。他们将乐于应用他们所学的知识。例如，我会要求学生总结他们的职业梦想，列出前十名，然后想象这些职业要求，模拟“招聘场景”，一些学生会写招聘广告，一些学生会写求职信，然后开始面试，等等。最后，我建议学生们早点准备，努力学习，以实现他们的梦想。原因二：忽视水平和单一评价。在评估任务和活动的完成情况时，教师习惯于给优秀学生以积极的眼神、赞许的话语

4、和说话的机会，他们对老师的表扬充满信心，甚至给教师的公开课增添光彩。相反，一些学生经常因为基础薄弱和思维不灵活而失去说话的机会。当他们回答错误，甚至不敢举手参与时，首先受到批评，其次受到训斥，导致学生逐渐失去学习英语的信心和热情。常见情况：在课堂竞赛中，老师表扬回答正确的学生，而不敢回答的学生则坐着不动。这种比赛是天才学生的个人表演，大多数学生成为观众。反思：不完整的评价容易挫伤学生参与活动的积极性和主动性，更不可能充分发挥“评价促进发展”的功能。在任务活动中，教师应有统一的评价标准、明确的规则和公平的操作程序。每个学生都应该积极参与，小组应该开始友好的竞争。合理公平的评价是学习互动成功的有力

5、保证，让不同层次的学生实现不同的目标我做了什么：新目标单元8，7年级，第二本书我为不同水平的学生设计了不同的任务：我可以选择设计一部电话来订购外卖和比萨饼；可以为面馆设计广告；你也可以使用单元1、2、3、2和3来学习位置、原因和偏好的表达，以制作餐厅餐饮促销海报。学生可以根据自己的能力和兴趣自由选择任务。原因3:准备不足，任务仓促。许多教师将任务型教学的理念渗透到小组互动学习中，如设计制作调查、制作互动等。老师允许小组成员在限定的时间内根据指定的内容开展任务活动。然而，由于事先缺乏对信息材料的收集、整理和加工，教师在独立思考形成之前就“开发”了任务活动的时间。许多教师将提前完成学生的任务活动，

6、并立即进入报告和反馈阶段。内省：当任务仓促完成时，学生们只是在心理上做好了与同学交流的准备，思考的火花被老师匆忙的教学节奏熄灭了。匆忙结束的任务活动的反馈只是一些肤浅的问题和答案。教师无法掌握学生在任务活动中合作的准确信息，任务活动流于形式。我的方法是：我提前给学生布置任务活动的内容作为预习作业，给他们时间和空间独立思考。学生可以通过查阅资料、询问他人等方式对有效信息进行深度处理。并结合他们现有的知识和经验，避免盲目跟风或在完成任务时无言以对。我有时会向学生提供一些与任务活动相关的背景信息，这样学生的语言输出就有了一定的基础，探索知识的欲望也随之产生，自主学习的能力也由此得到培养。原因4:任务

7、活动缺乏凝聚力。一些老师让学生先做一件事，然后他们忙着做另一件事。他们之间没有接触或加深。课后学生们没有多少印象。反思：任务可以分为三个步骤：任务前(展示和学习所需的语言知识)、任务时(设计几个小任务链，学生以个人、伙伴或小组的形式完成任务)、任务后(每个小组向全班展示任务结果)。教学设计的步骤应该紧密相连。我的方法：新目标七年级第二册第六单元我让学生先学会做天气预报员，然后分组活动调查他们最喜欢的季节和他们经常做的事情。由于这学期的第一天将是最后一个儿童节，我将让学生们假装成来自世界各地的笔友。他们会互相打电话或写电子邮件询问节日计划、天气、常规活动等。这些任务是相互关联的，一步一步来。综上所述，任务型教学注重发展学生的学习策略，促进学生创新精神和实践能力的提高，充分体现了以教师为主导、学生为主体的素质教育理念。它在课堂教学中显示了它的优越性。然而，在课堂教学实践中，我们的教师不应该为了迎合教学理念而安排任务，也不应该为了烘托生动活泼的气氛而开展活动。相反，我们应该结合教学实践，努力探索一种适合自己有效任务活动的教学模式，不断提高任务活动的有效性和效率。只有这样，任