语文（心得）之例谈小学语文前置性作业设计四原则

1、小学语文介词作业设计的四个原则介词学习，也称为预研究或预作业，是学生为本教育理念的重要体现。它是指教师在给学生讲授新的教学内容之前，根据自己的知识水平和生活经验进行的尝试性学习。在传统预览的基础上，它扩展了内容，更加科学有趣。通过先做后学，学生对新知识有了初步的感受和浅显的理解，从而使课堂学习更有针对性，提高课堂教学的有效性。目前，我们学校的中文研究小组正在尝试在中段进行作业前设计和活动实施。在实践中，我对设计作业前工作必须遵循的几个原则有个人知识和经验。首先，教师必须提前布置作业的原则来指导学生提前完成作业。例如，当我们班第一次开展预习活动时，学习主题是灰雀。在下午半小时的辅导中，我要求学生

2、完成这节课的预习作业。在问题清单的指导下，孩子们学习了新单词和课文、阅读、写作、素描、旁注以及小组合作和交流。只有10多名学生在半小时内完成了作业。将近3/4的学生没有时间充分思考，也没有时间独立完成所有的作业。课堂教学的进度自然会受到影响。因此，老师应该提前几天给学生布置作业，以确保学生有足够的时间自主学习和交流。只有这样，教师才有时间深入学生，了解学生作业的完成情况，从而为学生提供必要的帮助，成为好的帮助者和引导者。第二，共同性原则。一般来说，作业的设计应该包括阅读课文、阅读学生的单词、理解文章的结构和主要内容、提出疑难问题和查阅背景资料。根据语文阅读学习活动的基本规律，教师在设计课文预分

3、配时应首先明确通用的学习技巧，并进行通用设置。例如，当我设计第五册语文阅读课的作业时，每节课的第一部分是这样设置的：基本要求：1.根据单词表，找出本课中的新单词，并在方框中画出新单词。2.记下词汇表中的音节，练习抄写新单词。查阅参考书，找出你不懂的单词的意思。3.通读课文，标出自然段落，并练习背诵相关内容。4.在课文中查找关于人、事、景和事的信息。5.课后思考问题。这种设计让学生觉得阅读课文的学习很普遍。只要学生长时间按照要求开展自主学习活动，学生就会掌握基本的学习方法，从而形成“先学”的良好学习习惯。新教学方法的价值在于它的有效性。预先分配的设置应坚持有效性原则。那么，如何才能有效呢？1.明

4、确的目标。我们学校的一位语文老师在我班上试了花钟。上课前，老师做了足够的作业，透彻理解了课程标准和教材，从而心中有书，心中有纲，理清了教学的重点和难点，然后按要求布置了作业。她设计了寻找同义词：常()大致()来改变阅读教学中的词汇以理解其含义，从而让学生明白准确使用词汇并清晰表达的必要性。她设计了“通读课文，练习背诵第一段，抄写你喜欢的句子，把花打开”。这一设计为实现“正确、流利、感性地阅读课文，背诵你喜欢的部分”和“学会使用各种表达方式”的阅读教学目标打下了良好的基础。因此，在课堂上，学生们在老师的要求下，非常流畅地朗读和模仿句子。2.关注学生的现实。另一方面，问题设置要考虑学生的实际情况，

5、体现“客体”意识。这也是第花钟课。在布置作业时，如果我们不考虑我们班的实际情况，我们班位于农村，孩子们知识少，阅读课外书籍少，我们会很随意地布置作业。请完成P54课本的填空题，说出你的经历。结果，学生们将很难完成任务。然后，这种超出我们班学生能力水平的独立作业就失去了价值。3、作业正确，作业量应适当。少，学生吃不饱，教学任务无法完成；学生负担过重，教学效率低。在教学中，常见的是“撒网”教学，它要求一切，但实际上它不能得到“鱼”。随着学生负担的增加，随着时间的推移，学生对学习失去了兴趣。如何科学地把握这一程度值得深入探讨。我认为要求简洁、详细、易于操作，时间应该在25分钟左右(中间的孩子应该集中在20-30分钟)。第四，公开原则。作业前不仅要注意教材和学生，而且不能太机械。它应该灵活开放，激发学生的潜能和创造力，给学生一定的创造空间。例如，当学生被要求自己学习新单词时，我通常有以下设置：在田字烤架上写你认为容易写错的新单词；抄下你喜欢的单词或句子。读完课文后你有什么想法？你要说什么？课文中有什么你不懂的，请打勾“？”这样，不同层次的学生都得到考虑，所以不同层次的学生都有话要说。合理开发教材资源，深入挖掘学生的智力和潜能，注重发散思维的分配，是实施新课程标准理念的重要手段。在第小摄影师课中，“查找信息来