教育课题研究的程序和策略.ppt

1、Page 1，教育主题研究的程序和战略刘世民，Page 2，教育主题研究的程序和战略框架：一，科学研究的一般程序二，教育主题研究的一般程序和战略(一)选题(问题领域的确定) (二)假设(三)课题论证(开题报告) (四)。 框架的形成(六)研究(七)成果展示(论文、特集、研究报告、调查报告)、Page 3、一、科学研究的一般程序伽利略提出的科学研究六大程序：提出现象的一般观察、假说、逻辑推论，通过实验验证推论修正假说，推广结论。 Page 4，科学研究的一般程序：提出问题的预想和假定制定计划和设计实验，收集证据分析和论证得到结论的表现和交流。 Page 5、2、教育主题研究的过程和战略选择问题提

2、出了假设收集资料，制定了研究计划(实验设计)的实施研究(实验)并得出了结论。 Page 6、(1)选题(确定问题域)的小专业领域、综合领域(问题半径)。 1 .选题的要求：目的性、科学性、价值性(革新性)、可行性。 创新性：创新的几种形态：说前人没有说的话，补充前人说的话，修改前人说的话。 第7页，可行性：主观条件：投入的人才、研究人员水平、能力、经验、资料占有等客观条件：设备、经费、时间、研究对象和资料等，第8页， 2、课题的来源实践(教育、管理、德育)学生拒绝学、退学、离家出走、自杀、青少年犯罪、中学生的理想、学习目的、兴趣、方法、价值观、道德观、民主观、劳动观念、劳动习惯、基础文明习惯学

3、校的文化建设、破坏家庭孩子的教育、Page 9、教育方面：教法、法学、学生的学业负担很重教育效率德育方面：儿童道德启蒙教育、爱国主义教育、德育课程、道德感情教育、劳动教育、Page 10，管理方面：管理水平、管理效率、管理体制、学生管理、教师队伍管理、物流管理班主任的工作：良好的班级集团的特征和评价良好的班级集团中学生的个性和“三自”(自我教育、 自我服务)能力的培养班集体中学生的基础文明意识和行为的培养，班集体和自然集体的关系，班主任素质和好的班集体形成，Page 11，教育变革(热点): 教育公平、教育均衡、新课改革、素质教育、教育现代化、构建主义、小组合作学习跟踪热点的战略Page 12

4、、文献读孔子的“庶”、“富”、“教”的思想、“愤怒启发”的思想、“学思行结合”的思想、苏格拉底“产婆术”、杜威“做中学”、“儿童中心论”、维戈茨基“最近的发展区”。 Page 13，原则上任何课题源都要根据可行性确立，必须考虑社会需求和个人需求的协调，与自己的经验、兴趣有关。 page 15，3 .选题应注意的问题(1)问题域是问题的一大核心概念外延大的“教师和学生的交流研究”“小学高级教师表彰学生的用语研究”a、“学生成绩下降的原因和对策”b、“父母离婚对孩子学习的影响”应适当避免Page 15、(2)问题意识课题和论文必须围绕一个核心问题展开，必须分析该问题，得到回答，确保“研究成果”成为

5、“工作报告”和“状况报告”。 例如，文献和别人的尝试表明团队合作学习的效果很好，但我班(本校)的实践很失望。 为什么？“小组合作学习的前提条件研究”。 Page 16，(3)避免假问题a .根据逻辑原则偏向整体，将特殊问题一般化。把可能性表现为必然性“父母离婚导致学生成绩下降的原因和对策研究”的逻辑：充分条件(AB )和必要条件(BA )的转换是假问题。 “学习”是“考试成绩好”的必要条件，不是充分的条件。 Page 17，b .根据“价值不参与”原则辨别假命题(独断、霸权)的科学研究必须是价值不参与(中立)。 “学生反抗教师教育的行为及其原因分析”。 比较“师生冲突”。 研究者的立场：第三方

6、的立场。 学术界的异议。 根据Page 18，c .“主客关系”，考察了教育研究者基于吴康宁：教育研究应该讨论什么问题，“真”问题的判断标准教育理论的发展和教育实践的改进迫在眉睫，研究者本人有想研究的欲望和热情这两个维度决定的“研究问题” Page 19，第一，“异质问题”的教育理论的发展和教育实践的改善需要尽快说明和解决，但研究者本人没有研究热情和研究热情的问题。 第二，作为“我的问题”的研究者本人虽然有研究热情和研究热情，但教育理论的发展和教育实践的改善并不一定是需要尽快说明和解决的问题。 Page 20，第三个是“炮制问题”，教育理论的发展和教育实践的改进迫切需要说明和解决，也不是研究者

7、本人希望说明和解决的问题。 第四，作为“相互运用的问题”的教育理论的发展和教育实践的改善需要尽快说明和解决，研究者本人也有研究热情和研究热情的问题。 page 21，1，1，2，4是真正的问题。 三是假问题。 4是个好问题。 多疑。 Page 22，(4)伦理原则不影响研究参与者和团体的伦理道德，也不影响研究对象和研究干预者的身体和心理伤害。 例如： 1963年，美国心理学家班杜拉的“模仿孩子的能力”实验。 汶川5.12大地震后，研究者经常采访受灾者的亲属。 Page 23，(2)假设研究者对研究的问题的(事先)判断。 研究的目的：证实这一假设。 例如，教师经常发现积极的暗示能给学生带来动力，

8、假设“积极的暗示能促进学生的发展”。 Page 24，(三)课题论证(开题报告)1.对课题的论证：项目立件的依据、本课题研究目的、意义(理论意义和实践意义)、核心概念定义、基本内容、重点和难点、文献综述、研究方法、技术路线、进展计划、成果形式。page 25，2，2、课题基础和条件论证(可行性论证):负责人的研究水平(前期相关研究成果)参加者的研究水平和时间保证资料设备、科研手段、经费和其他保障等)、课题组的人员构成和分工、实施方案、进度计划、成果形式。 Page 26、开题报告是研究的蓝图、整体构想和研究计划。 完成开题报告相当于研究完成了一半。 Page 27、开题报告中应重视的几个问题：

9、1.关于“核心概念定义”(关键字) (1)“核心概念”是什么？ 课题和论文的检索标记是从标题、层次标题、正文中提取，表现课题和论文主题的词和句。 Page 28，关键词分类：关键词包含同义词和自由词。 1 )叙述词是指，在汉语的主题词表、MeSH等词表中可以用来引用文献的主题概念，即规范化的词和句子。 2 )自由语反映这篇论文主题中新技术、新学科没有收录在主题词表中的新产生的名词用语，或者在同义词词典中找不到的词语。 Page 29，“关键字”主要是标题的主干词，37个词。例如：苏格拉底的“产婆术”的意思和影响分析“实践性知识”和教师的生成，Page 30，(2)“核心概念”是如何定义的1 )

10、属加种差法2 )统合法3 )发生定义法(概念的发生过程的记述)。 通常适合于自由语的定义。 page 31，2，2 .关于“文献综述”(学术史) (1)“文献综述”是什么？ “国内外的研究现状”(2)“文献综述”的作用“文献综述”是课题研究的基础，也是课题创新性的支持。 因此，文献的完整性非常重要。 page 32，3，3 .对“课题的革新性”前人没有说的话(立言)，补充前人说的话，修正前人说的话。 (4)收集资料1 .资料种类：文字资料(书、论文、文件、日记、学生作业、老师的教案、笔记、采访录等以文字形式表现的资料)实物资料(有关主题的实物)照片资料(照片、视频资料、画)声音资料(录音)，p

11、age 33，2 .收集种类上必须完整，文字数据特别完整。 收集资料的过程，通过研究和论文写作是一贯的。 定性的研究，其观察、采访、照片等资料收集方法需要比较复杂的技术。Page 35、(5)框架研究(论文)框架是逻辑体系，一般要求形成一级标题、二级标题、三级标题三级框架体系。 形成研究(论文)框架的历史：课题(命题)分解。 命题分解的逻辑要求：子的外延之和等于母项的外延。 Page 36、(1)1(2)核心命题2(3)3从前到后阶段性地分解，然后从后到前阶段性地支持。 研究框架的准备和修改伴随着整个研究过程。 执行、Page 37、(6)研究(7)成果的表现(论文、特辑、研究报告、调查报告)研究成果的写作是一个长期的过程：积累、结合、协调。 首先“框架”在胸，在研究过程中积累论据，不断地把论据埋入“框架”，最后把时间结合起来，集中在协调和润色上。 Page 38，课题研究计划的几个部分在时间上交织在一起。 Page 39，参考文献：1.佩姚娜.教育研究方法论m .安徽教育出版社，2000 .陈向明质的研究方法和社会科学研究m .北京：教育科学