语言美的表现.ppt

1、语言美的表现,张政忠,一 准确 语句准确就是语句能清楚完整地表达作者的意思或意图。 我们先对比几段话（一） （见“琢磨语句一”） 为准确表达你的意图，语句中你还必须选取最典型的内容来写。 键盘埋怨天天遭受主人的敲打，我们劝导它： 1 敲打你是因为你有能力，你很重要。 2 敲打你是主人想展示你独特的能力和风采，够 露脸的了，埋怨什么？ 3 天天做按摩，日子滋润着呢，人家想都想不 到，你还埋怨！ （后两句好。因为它告诉键盘这是主人为它好，它接受敲打是在接受关心和爱抚，更有劝导的效果，更典型。而第一句只说这显示了键盘的重要，不见得这对键盘一定有好处，就不是那么有劝导的效果，那么典型了）,为了表意准确

2、，通常情况下，我们采取明确直白的说法，但有时我们出于某些原因，想让读者听者去理解言外之意，那此时我们就应该采取含蓄委婉的说法。该明确直白还是该含蓄委婉，视具体情况而定。含蓄其实是一种另外的准确，如果你的含蓄不能准确表达你的意思，那么这就不是含蓄而是表意不明。 有的同学特喜欢学习名家将句子写得含蓄曲折以显示写作技巧之高，但结果是名家写的人家看得懂，别人可以通过上下文或他们所知的写作背景等准确推断出其句子的含意，而自己写的却人们要么理解为别的意思，（因为他用近义词代替了那本该用的词）要么不知到底是何意思，（因为这句子是有歧义的，它没有通过上下文或背景告诉读者这句话的意思到底是什么）弄巧反而成拙，大

3、家千万要注意这一点。 再看一段文字，积极扣题例。准确还要注意不要本想表达积极意却表达了消极意。,二 精炼（简洁） 精炼就是语言简洁，不重复罗嗦。 （如果是材料作文或话题作文，主题确定的范围较宽，你可以也必须首先从不同的角度得出尽可能多的不同观点）然后从这些不同的观点中努力选出那能将观点的新颖、深刻和文章写作的可操作性结合得最佳的观点来写。 然后从中选出那最新颖、深刻和最可操作的观点来写。 上文已出现的内容或根据上文可以推出的内容下文可以不再重复，下文确实要写甚至详写的内容或依据下文可以推知的内容上文可以不写或略述（二） ； 人们所熟知的、根据文章或社会的背景能清楚知道的内容可略述或省去。,上文

4、所说的内容下文再次出现时通常用代词或其他短语代替，如“奸猾小人确实会使我们生恨，但他们更会使我们的智慧得到增长”中的“他们”。但此时要注意防止犯指代不明而产生歧义的错误。 通常情况下，二者相隔不远时不会造成指代不明，但相隔很远时就往往会出现这种情况，因此此时最好完全重复，如上 例的“最可操作的观点”，本来也可写成“的”字短语“最可操作的”，但那样不如“最可操作的观点”明确，故不那样写。,为精炼要尽量避免重复，但有时我们又有意重复。这是运用反复的修辞手法。反复能起到强调，反复咏叹，表达强烈的情感，使诗文的格式整齐有序而又回环起伏、充满语言美的作用。 1 我爱你 我爱你，爱你，永远地爱你！ 2 你

5、是我兄弟 你是我的兄弟，我的兄弟，我的永远的兄 弟！,三 形象生动 形象生动就是化抽象为具体，使更可感，更有艺术性、并且含蓄。 1 广州是大都市，工资高，但到那里生活我感觉不到快乐；惠州不是大都市，工资不高，但在这里生活我感到很幸福。 比起去皇宫里做太监来，我更愿意住在茅棚里种菜。 2 常人家的生活比豪富之家的生活更有幸福感。 常人家的面饼吃来比富人家的鱼肉更为香甜，还不用担心有得消化不良和肥胖症的危险。,（用了借代、比喻。更生动形象）,（借代）,3有些富二代瞧不起勤奋苦读的普通人家孩子，认识不到自己只不过是命好生在有钱人家里而已，其实不学无术，百无一用。他们一旦遇上严酷的生活考验，结果将会很

6、不美妙。 狗尾草籽被鸟儿吃了拉在山巅之上。阳光里，草籽发芽长大了。它低头俯瞰山脚拼命争高的赤松和云杉，鄙夷不屑：不是说你们是凌云之木吗？怎么竟都长在我的脚底下？ 一阵狂风吹过，狗尾草拦腰生生折断，山下的赤松和云杉仍屹立如初。 4太阳高挂半空的时候，门开了。她半睁着睡眼，夸张地打着哈欠；头发散乱，俨然鸡仔们狂欢过后的鸡窝；上衣半扣着，白亮亮的胸脯晃得过路的男人们脸红心跳；半高跟的鞋子趿拉在她的脚下，懒懒地地将磕响硬木地板的声音送到路人耳中。,（描写）,（寓言叙事，比喻）,5金钱的作用大得你无法想象。 金子！黄澄澄的、发光的、宝贵的金子！它可以使黑的变成白的，丑的变成美的，卑贱变成尊贵，老人变成少

7、年，懦夫变成勇士。这黄色的奴隶可以使异族同盟、同宗分裂；它可以使受诅咒的人得福，使害着癞病的人为众人所敬爱；它可以使窃贼得到高爵显位；它可以使鸡皮黄脸的寡妇重做新娘，即使她的尊容可以使身染恶疮的人见了呕吐，有了这东西也会恢复三春的娇艳；它会使冰炭化为胶漆，仇敌互相亲吻；它会说任何的方言，使每一个人惟命是从。它是一尊了不得的尊神，即使它住在比猪巢还卑劣的庙宇里，也会受人顶礼膜拜。 莎士比亚雅典的泰门,叙事、比喻,我们常见的增强语句形象性的手法有：比喻（象征）、夸张、借代、拟人、拟物、通感、描写、叙事（写成寓言、童话、小说等）、举例。其次还有移用（将本用于此物的词用到彼物上）、飞白（又名“非别”，

8、明知其说错或写错而故意将错就错，以便如实记录或援用）、示现（把非眼前事物说得跟在眼前一样）等。 对比、比较、衬托也往往体现出形象性，如比较，当是人或抽象事物跟具体事物比较时，就一定有形象性，有人称此种比较为“较物”或“较喻”，如“我对你的爱比山高比海深！”,要使语句形象化，我们必须注意： 1 对抽象事理的抽象特征能准确把握。 2 对用来将抽象事理具体化的借用物（依靠物）的特征能准确把握。（比喻、借代 、夸张、通感） 3 借用物是常见易知易感的。 4 形象化后能充分准确地表达作者的思想情感，为此我们应当选用最典型的东西，特别是最典型的借用物来表达意思。 （“比起在富人家当奴仆来，我更愿在小康人家

9、当主人。” 没有原句的对比大，没像原句那样更能体现自由尊严生活的可贵和令人向往）,四 含意深刻，富有哲理性 语句深刻有哲理性是指语句不停留于事理的表面、能揭示事理深层的本质，具有抽象、概括、普遍性的特征。语言的深刻性往往与其视角的独特性和新颖性（常人说不出来，与众不同）结合在一起。 1 你什么都不畏惧的时候，就是你什么都 将失去的时候。 2 因为我们不能自爱和自尊，所以只能由 别人来教训。 3 使人灭亡的不是别人，而是我们自己。 4 为什么会有欺骗？因为我们喜欢欺骗！ 5 恶的价值在于他能征服恶。,要想使语句深刻，就必须把问题往本质的、 根本的、深层的方面或大的原因等方面去考虑，去想与这问题有

10、联系的大的事物、道理或问题并清楚把握这种联系，然后用恰当的语句表述出这种联系。如： 普通人为自己作传，这是对历史的信任，对文字的信仰。（是自信，是对时间的信任）,语句的深刻哲理性相当于美女的内涵内在美。美女既需要内在美又需要外在美，语句也如此，它既需要深刻又需要形象生动，优美的句子往往是这二者的最佳结合。如： 1 唤醒世人的最佳工具不是语言，而是鲜血。 2 如果你任凭豺狼啃噬你的头，那兔子也会来咬你的脚。 3 狼从来都是用棍棒赶走的，而不是用好言劝走的。 4 清洁这世界的最佳工具从来就不是扫帚和拖把，而是 水和火。 要想使语句深刻，就必须广泛地阅读学习，从前人那里得到教诲，使自己知识丰富。同时

11、必须具有一颗思辨的头颅，书上的也不一定正确，我们还应该积极主动地观察和思考，不人云亦云，不被外界的错误观点所左右，使自己具有独特正确的见解。,邪恶势力比喻“狼” ，棍棒借代强力，好言借代温柔手段。,扫帚和拖把借代温柔的一般的、平常的手段，强烈手段比喻为水和火。,恶人比喻为豺狼。软弱者比喻为兔子,语言借代温和的劝导，鲜血借代震撼人心的悲剧。,记叙文的语言侧重于形象生动；议论文和散文的语言侧重于深刻有哲理性。如果要议论文和散文的语言生动，那通常这生动也是结合了深刻性哲理性的。 语言的深刻往往是和语言的新颖结合在一起的。语言之所以深刻，往往是因为它见解独到，而独到就是新颖。所以如果你想使语言在内容上

12、显出亮色，那你就从不同的、独到的角度和用更为锐利的眼光去看问题吧。,五 情深意切 （具有强烈的抒情性，甚至震撼人心） 为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。艾青我爱这土地,六 具有形式美 语句的形式美是指语句的字句因为独特的排列组合方式而形成的美。常见的使语句具有形式美的方法有：倒装、排比，对偶，顶针、回环、反复、叠词、同字。 香稻啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝（杜甫秋兴八首） 水天一色；风月无边。 （李白题洞庭湖某楹联）,水车车水水随车，车停水止；风扇扇风风出扇，扇动风生。,船载橹、橹摇船，橹动而船行； 线穿针、针引线，针缝而线缀。,山径晓行，岚气似烟，烟似雾； 江楼夜坐，月光如水，水

13、如天。,大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水，水落石出； 溪水归河水，河水归江，江归海，海阔天空。,一 字 诗 陈沆（清） 一帆一桨一渔舟， 一个渔翁一钓钩。 一俯一仰一场笑， 一江明月一江秋。,天 净 沙 乔吉（元） 莺莺燕燕春春，花花柳柳真真，事事风风韵韵。娇娇嫩嫩，停停当当人人。,半 字 诗 半水半烟著柳, 半风半雨催花。 半没半浮渔艇, 半藏半见人家。,一些事没有人做，一些人没有事做，一些没有事做的议论做事的做的事； 议论做事的总是没事，一些做事的总有做不完的事。 一些没有事做的不做事不碍事，一些有事做的做了事却有麻烦事； 一些不做事的挖空心思惹事，让做事的做不成事，大家都不做事是不想做事的做

14、事； 做事的做不成事伤心，不做事的不做事开心。 （复辞：将隔离的或紧相连接的意义不相等字接二连三地用在一起）,说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。 能行的行事多了得罪了不行的，不行的抓住了能行的偶尔难免不行的事，整得你不服不行。 不行的攫取了本该能行的坐的位置，把行的搞成不行，不行的搞成行。 不行的攀上了能行的也能让人说行。业务行的心计不行不行，心计行的业务不行也能行。 世上事真难说谁行谁不行，啥行啥不行。 不行的人办了不行的事只要有官缘有人缘处处能行；能行的人办了应该行的事却时时处处有人说不行。 上上下下都盼能行的就行，不行的就不行，只是不知这个啥时候才能真正彻底得到实行。,当

15、官难，难当官，我徐九经做了一个受气官，一个窝囊官！自幼读书为做官，文章满腹，我洋洋得意，得意洋洋进京考大官，又谁知才高八斗我难做官，皆因是，爹娘没有为我生一副好五官，我怨、怨、怨五官，头名状元到那玉田县，当了一个小小的七品官，九年来，我兢兢业业做的是卖命官，却感动不了那皇帝大老官。 （以上主要是同字）同字：把相同的字放在三个以上的语句的开头或末尾，使话语和谐悦耳，突出重点。 眼睁睁不该升官的总升官，我这该升官的只有梦里跳加官，原以为，此番升官我能做个管官的官，又谁知我这大官头上还压着官，侯爷王爷他们官告官，偏要我这小官审大官，他们本是管官的官，我这被管的官儿，怎能管那管官的官，官管官、官被管、

16、管官、官管，官官管管，管管官官！叫我怎做官？ （以上主要是复辞）,我成了夹在石头缝里一瘪官，我若是顺从了王爷，做一个昧心官，阴曹地府躲不过阎王和判官，我若是成全了倩娘，做一个良心官，怕的是，刚做了大官我又要罢官！我是升官，是罢官？做清官，还是做赃官？做一个良心官，做一个昧心官？升官、罢官、大官、小官、清官、赃官、好官、坏官、官、官、官、官、官、官、官、官、官，我劝世人莫做官、莫做官！（以上为同字和反复） 徐九经升官记 用同一的语句，一再表现强烈情思的，名叫反复。用复辞时相同字词可出现在同一句子中；反复则相同字词分布在不同的句子或分句中，而且位置也大致相对应。,秦少游给苏小妹写来“静思伊久阻归期

17、忆别离时闻漏转”14个字 ，苏小妹一看，就读出来了： 静思伊久阻归期， 久阻归期忆别离； 忆别离时闻漏转， 时闻漏转静思伊。 苏小妹随即也回了14个字：采莲人在绿杨津一阕新歌声漱玉。也是一首回文诗： 采莲人在绿杨津， 在绿杨津一阕新； 一阕新歌声漱玉， 歌声漱玉采莲人。,从前有家茶楼叫“天然居”，主人请人写联。这人写了一联“客上天然居”便停笔了，主人催下联，这人说不必了，只需把此联倒过来念便行了。主人念出“ 居然天上客”时，不禁拍案叫绝。 客上天然居； 居然天上客。 此联一出，就惹来无数后人为之续接下联。有人根据附近有个“大佛寺”的情况，续出一下联“人过大佛寺”，合起来便是： 客上天然居，居然

18、天上客； 人过大佛寺，寺佛大过人。 客上天然居，居然天上客； 僧游云隐寺，寺隐云游僧。,用文言句也有形式美。但纯文言又会造成解读的困难，且失之单调。在散文句中适当加上文言是我们最佳的选择。这样的文言句通常是古人古书中已经出现了的，并且为大家所熟知，甚至还具有相当的概括性意义的句子，可以说就是引用来的有相当通用性的文言原句。如“何乐而不为？”、“何试为之？”、“此之谓也”、“君不见”、“醉翁之意不在酒”、“怎一个愁字了得”、“前不见古人，后不见来者”/“前无古人后无来者”、“战战兢兢，汗不敢出”，等等，而不是我们自己写的文言句子。（当然不是说自己不可以写，而是说这样最好）,既然反复可以带来形式美

19、，那么相反，避复（避免重复）也可以带来形式美。如： 不幸是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底之渊。莎士比亚 上例中前三句都是在说不幸是很好的东西，但它换了三种说法，这样虽然意思一样，但字面上就不同了，就在形式上有了变化美。 避复虽然会带来变化美，但运用时要注意表意的准确，否则宁可不避复。要想成功，你必须使前后文有相关的暗示介绍，它能清楚地告诉人家你的那些不同的词句其实说的是同一个东西。一般来说，高度概括的、抽象的东西被用形象化手法变成具体的东西或被分说其不同的组成方面时容易避复，抽象的东西用抽象的东西来代时就难以避复，如 “勤奋”很难用“勤苦”来代。写作中抽象代抽象的避

20、复要适量适度运用，不可乱来。,七 有音韵美 语句平仄协调（通常是前后句的最后一个字平仄不同，常是前仄后平。有可能的话，有时也讲究一下同一句子内部的平仄相间），押韵，用叠词，句式整齐（包括对偶、长短结合、整散交错），读起来都会有音韵美。 人生一世，得志，可享受荣耀，失意，可看清世界，何须喜？又何须悲？ 人生一世，得志，可享受荣耀，失意，可看清世情，何须喜？又何须悲？ 人生一世，得志，可享受光荣，失意，可看清世情，何须喜？又何须悲？ 奸诈是懒惰的朋友，残暴是邪恶的常客，无耻是自私的兄弟，悲剧是无知的知己。 奸诈是懒惰的朋友，残暴是邪恶的情人，无耻是自私的兄弟，悲剧是无知的夫君。,八 富有趣味、幽默

21、诙谐 用一些趣味性修辞，或语句内容幽默诙谐，充满机智讽刺。趣味修辞如谐音、双关、别解等。 人民大学的叫兽教授人民，后果很严重。 （由于有的大学教授缺乏职业道德，所以有人将这些人叫做叫兽） （把认真学习的精神拿出来，偷懒睡觉玩游戏的鬼心思就没有了）这就是神出鬼没。 （记者问余光中：为什么李敖经常在公众场合说他的不是，而他却从来不这样说李敖。余答：因为）我的生命里可以没有他，而他的生命里却不可以没有我。 在正常情况下超常发挥只叫优秀；在超常情况下正常发挥才叫卓越。 历史，只有人名是真的；小说，只有人名是假的（历史与小说的区别） 高中学习的最佳境界是：虽然生活在炼狱之中，感觉却像在天堂。 记住：要是

22、有人说金钱买不到幸福，那只是他还不知道上哪儿去买。巴菲特致股东的公开信,九 新颖，内容形式上不落俗套。,表意不用常语而是换用另一种说法，从而显得新颖。这新颖常常体现在： 1 从人的独特感觉来写。 我中午锻炼的壮志被烈日烤焦了。 没有人理解我，理解我的只有我手中的剑。 2 采用移用或通感手法，将本用于此的词用于彼。 男人像白酒越老越有味，前提是要品质好；女人似红酒浪漫又有情调，但要注意保质期 3 原句搬用或仿用、化用最新流行的网络用语、影视明星语、广告语等。 “怕什么，我爸是李刚！” “我一定会回来的。” “必须的” “你太有才了！”,并非所有句子都必须达到以上几条才美，符合其中几点甚至一点也会

23、美的。 语言如人之美： 1 准确精炼（基本）是个人，合符人们的需要和审 美标准 2 深刻内在美，有内涵 3 形象生动天生丽质（外表自然美） 4 形式美化妆、服饰美（外表装饰美） 5 音韵美声音悦耳动听，富有磁性，有吸引力。 6 情趣性有情调趣味，浪漫 7 新颖思想、词句新潮时尚、开放先进，令人耳目 一新,不要认为写出这么美的句子只是作家和写作高手的事，它其实是我们自己的事，只要我们有意识地努力去做，我们一样可以写出令自己和令别人都赞叹的句子，关键是看你愿不愿意做个有心人，愿不愿意开动脑筋努力去做。通常情况下，我们只要做到准确精炼、深刻、形象生动，就非常美丽了，如果还加上形式美等，就美若天仙，绝

24、对会使人过目不忘，甚至只要做到准确生动和有形象性，就使人眼睛一亮了。,在实际作文中，我们常常采用的使语句美起来的方式是： 一 引用 （直接引用或化用）诗词、名言警句、格言、俗语谚语、歌词、网络语、流行语，等等 二 自写 1 写比喻句 2 写排比句 但要注意，如果只是单独的排比而没有结合其它手法，排比并不是很美的，所以操作时你最好还要结合其它手法。3 写对偶句 4 用类比 5 举例子 6 用借代手法 自写时同一句中最好各种手法结合，尤其是排比，同时在一篇文章中，也最好运用多种手法，以使文章显得手法丰富多样。,自写时，最常见的、操作性强的使语言美起来的手段是： 1 形象化 1 数学老师又叫李一鸣去

25、参加全国数学竞赛了。 又听见数学老师叫了：“李一鸣，全国数学竞赛又举行了，你去一下！” 又听见数学课代表念数学老师钦定的参加全国数学竞赛的同学名单了：第一位李一鸣，第二位陈三映 2 他很好学，很喜欢读书。 他看见书，就如一个饿了十天半月的饿鬼见了面包一般，两眼放光，和身扑上，即使你使尽吃奶的力气，也休想能从他手中夺走半片纸页。,你每天看到他时，他手里拿的绝对是书，并且还念念有词，若有所思。有时即使他右手捏的是女孩子可爱的小手，左手捏的却仍然是书。据说他曾经的女朋友嫌他太过书痴，要他在自己和书之间做出选择，结果他毅然离开了女朋友。,2 哲理化/深刻化 老师要我们不要把他说的东西告诉别人，说那样对

26、谁都不好。 我理解老师要我们不要把他说的东西告诉别人的苦衷，因为方法为少数人掌握时是技巧，为多数人掌握时是庸俗，为所有人掌握时是祸殃。 老师要我们不要把他说的东西告诉别人，我知道，一切事物都因相对而存在，没有无的暗淡的衬托，有永远不会显现出它无比璀璨的光辉。 是床头的闹钟使我们每天能早早起床。 使我们早起的不是床头的闹钟，而是激荡在我们心中的壮志。,人民解放军凭借高超的战略战术战胜了国民党军队。 人民解放军战胜国民党军队的真正原因不是运用了高超的战略战术，而是拥有了战无不胜的正义与真理。,使句子深刻时用“不是而是”的句式效果比较好。,3 换种说法（以使之新颖） 这次考试同桌的名次后退了许多 这

27、次考试同桌的名次从前面数起来挺费劲，从后面数起来就容易多了。 同桌哭得一塌糊涂，因为她考试名次的位置由上次的第一页到了这次的最后一页。 这次考试成绩出来后，同桌很沉默，因为上次考试被大家用惊讶而羡慕的眼光来仰视的她这次竟没被同学们顾上一眼。,4 形式美 室友刘星这次校园歌手大赛得了第一名，我们都恭维他，拍他的马屁，宿舍里充满了羡慕和嫉妒。 室友刘星这次校园歌手大赛得了第一名，一霎时，宿舍里恭维与马屁齐飞，羡慕与嫉妒一色。 凝神听课于教室里，在考场上大显威神，到了操场上就生龙活虎，还喜欢在舞台上凸现性灵，新时代的学生，就是这样。 教室里凝神听课，考场上大显威神，操场上生龙活虎，舞台上凸现性灵，新时代的学生，就是这样。,不是文明不同造成了冲突，而是不文明的人造成了文明的冲突。 不是不同文明造成了人的冲突，而是人不文明造成了文明的冲突。 不是文明不同造成了人的冲突，而是人不文明造成了文明的冲突。 不是不同的文明造成了人的冲突，而是不文明的人造成了文明的冲突。 后两句比前两句好，因为后两者句子结构在形式上恰好相对，更能形成鲜明对比，更能地清楚地表达作者的意思。,形式美最常见的方式是写整句，但要注意，整句并非任何时候一写就美