科学探究复习课

1、中考科学实验探究题 专题复习,一、科学探究的一般过程,1、提出问题,红苹果好吃还是青苹果好吃？,09温州18小明在学习液体压强时，用压强计做了如下实验，获得下表数据：,据表中信息，判断小明研究的问题是_,A液体压强与液体深度的关系 B液体压强与液体密度的关系 C液体压强与液体温度的关系 D液体压强与气压的关系,A,提出问题小窍门: 1.从实验设计中寻找问题的线索 2.从猜想、假设中寻找问题 3.从原有问题的升华中产生新的问题,需要注意的方面： 1、提出问题应该用一个问句来表达而不能用 一个陈述句 2、所提的问题应该与题目设置的情境有关,（一）与提出问题有关,例题： 蚂蚁过的是群居生活,它们都有

2、自己的“家”,在天气晴朗的时候,它们常常要走出家门,在地面上寻找食物,某科学兴趣小组为探究蚂蚁寻找到食物后是如何回家的,进行了以下实验: 选择1只正要回家的蚂蚁,用刀片剪掉蚂蚁的左右侧触角,然后把它放回原地,观察它的运动情况.问： （1）该小组想探究的问题是 _ （2）对于蚂蚁，你还想探究的问题是_,2、建立猜想和假设,1、红苹果比青苹果好吃 2、青苹果比红苹果好吃,一、科学探究的一般过程,1、提出问题,红苹果还是青苹果好吃？,09温州31甲、乙同学一起做“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验，实验过程如下图所示：他们在滴加溶质质量分数为1的碘液后，发现叶片未遮光部分没有出现预期的蓝色，而是变成了棕黑

3、色。这是为什么呢? 甲同学猜想：可能是叶片上残留的酒精引起的。为了验证猜想，取经过暗处理并光照4小时、脱色后的叶片，分成两组，一组不漂洗，另一组充分漂洗，然后分别向两组叶片滴加溶质质量分数为1的碘液。发现未漂洗的叶片变为棕黄色，充分漂洗的叶片变为棕黑色。,乙同学也提出了自己的猜想，并通过以下实验加以验证：取经过暗处理并光照4小时、脱色、漂洗后的叶片，分成四组，将溶质质量分数为0.02、0.04、0.06、0.08的碘液分别滴在各组叶片上。发现只有滴加0.04的碘液的叶片，颜色变为预期的蓝色。 (1)乙同学的猜想是 。,（2）确定某个变量，和控制的不变量,（1）仔细审题，明确实验目的。,假设与猜

4、想的一般方法,（3）利用已有知识、经验和科学事实，提 出可检验的假设。,实验室有一保管不当的试剂瓶，其残缺的标签中只剩下“Na”字样。已知它是无色液体，是初中化学常用的无机试剂。小宏同学为探究其成份进行了猜想，并设计实验进行验证，有关内容见下表：,可能是NaCl溶液,可能是Na2SO4溶液,一、科学探究的一般过程,1、提出问题,2、建立猜测和假设,3、设计实验方案,1、红苹果比青苹果好吃 2、青苹果比红苹果好吃,红苹果还是青苹果好吃,1、选取红苹果和青苹果各一个 2、把两个苹果切成小块 3、请多位同学品尝。,09温州31甲、乙同学一起做“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验，实验过程如下图所示：他们在

5、滴加溶质质量分数为1的碘液后，发现叶片未遮光部分没有出现预期的蓝色，而是变成了棕黑色。这是为什么呢? 甲同学猜想：可能是叶片上残留的酒精引起的。为了验证猜想，取经过暗处理并光照4小时、脱色后的叶片，分成两组，一组不漂洗，另一组充分漂洗，然后分别向两组叶片滴加溶质质量分数为1的碘液。发现未漂洗的叶片变为棕黄色，充分漂洗的叶片变为棕黑色。,乙同学也提出了自己的猜想，并通过以下实验加以验证：取经过暗处理并光照4小时、脱色、漂洗后的叶片，分成四组，将溶质质量分数为0.02、0.04、0.06、0.08的碘液分别滴在各组叶片上。发现只有滴加0.04的碘液的叶片，颜色变为预期的蓝色。 (1)乙同学的猜想是

6、 。,(1)可能是碘液的溶质质量分数过大引起的,（2）甲同学的实验还不能验证自己的猜想，为了验证猜想，甲同学还需怎样改进实验?请简要说明。,(2) 用溶质质量分数为0. 04%的碘液，重复甲自己的实验（或用溶质质量分数为0.02%.0.04%、0.06%.0.08%的碘液，重复甲自己的实验）,实验方案设计中的常用方法：控制变量法。,（3）如果研究对象是生物： 则控制的不变量应确保生物的正常生活 样本数量要足够多,（2）注意应变量的可操作性：用什么量度现象,（1）明确实验过程中的变量： 确定实验过程中的自变量和应变量,设计实验方案注意点,（4）注意对照实验：变量都有或都没有,（5）若要得出规律：

7、实验数据要多 若要得出结论：实验次数要多,例题：材料：草履虫是单细胞原生动物的代表,它喜欢生活在稻田、水沟或水不大流动的池塘中，以细菌和单细胞藻类为食。 1、某研究性学习小组在草履虫的采集和培养过程中，又有了很多新的发现，进行探究(培养皿中各加入40只生长良好的草履虫), 记录下表数据:,通过分析，你认为他们想探究的问题是：,温度对草履虫的生存影响？,水质对草履虫的生存影响？,改变,观察,控制,控制,pH值对草履虫的生存影响？,（三）与实验设计有关,32教室的窗玻璃是双层的。课间，同学在窗外敲玻璃时，小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样。于是他想探究“受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强

8、弱情况”。为此，小明进行了以下实验： 将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧(如右图)。 随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，记下玻璃球被弹出的距离。共做10次。 换成双层玻璃板重复上述实验。 (1)实验后，发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱，这与实验中的哪一操作不当有关? 。,32. (1)随意拉开橡胶球,32于是他想探究“受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况”。为此，小明进行了以下实验： 将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧(如右图)。 随意拉

9、开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，记下玻璃球被弹出的距离。共做10次。 换成双层玻璃板重复上述实验。 小明改进后，重做了实验， 获得了如下数据：,(2)受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过 来反映的。 (3)根据上表中的实验数据分析，可以得出的结论是 。,(2) 玻璃球被弹开的距离,(3) 在受到相同的敲击时，双层玻璃的振动比单层要弱,1.下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程。 取两个玻璃缸，分别标记A、B 在A缸中加入500ml池塘水，B缸中加入500ml自来水 在A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪饲料 在A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只

10、在A缸中加入少量甲状腺激素制剂，B缸不加入 保持A、B两缸水温2025 每天记录蝌蚪生长发育的情况。请回答： （1）在这个实验过程中，有两个环节不够严谨，请你指出来，并加以补充完善 。 （2）第步中，设置B缸的目的是什么？ 。,池塘水，自来水 蝌蚪各一只,对照,30.小明家经常出现蟑螂，他想：蟑螂是如何寻找食物的呢？于是他设计了如下实验：在一个纱罩内分别放一堆糖和一堆木屑，将两只蟑螂中的一只剪掉触角，另一只没剪，并将它们同时放入纱罩内。小明发现没剪触角的蟑螂很快就找到了糖，而剪掉触角的蟑螂则在里面乱撞。 （1）小明在进行实验前所作的假设是 ； （2）在纱罩中放入没剪触角的蟑螂是起 作用； （3

11、）小明的实验设计还不够完善，请提出改进措施 。,30.（1）蟑螂是靠触角寻找食物的呢 （2）对照 （3）多几只蟑螂重新做实验,4. 瑞瑞同学在中考物理实验加试时,对串联电路电压规律进行了探究. 【猜想与假设】串联电路总电压等于 各用电器两端的电压之和 【设计与进行实验】,按图电路图连接电路； 闭合开关，用电压表测出AB间的电压； 电压表测BC间的电压； 测出AC间的电压. 【交流与评估】 在拆接电路时,开关必须_；,所测出AB、BC、AC间的电压记录在右面表格中.分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论是: 串联电路总电压_各用电器两端的电压之和 这个实验在设计方案上还存在的不足之处是： _.,(

12、1)断开,不等于,以一次实验得出规律.,一、科学探究的一般过程,1、提出问题,2、建立猜测和假设,3、设计实验方案,1、红苹果比青苹果好吃 2、青苹果比红苹果好吃,红苹果还是青苹果好吃,1、选取红苹果和青苹果各一个 2、把两个苹果切成小块 3、请多位同学品尝。,4、获取事实与证据,5、得出结论,记录同学品尝的结果,红苹果比青苹果好吃,例题：下图是研究压力作用效果的实验图,小华比较图a与b可得出： 图d与e的比较，能否得出同样的结论？请说明理由,图(c),图(e),海绵,相同木板,如何得出结论,注意实验现象和结论的区别。,结论要与问题和假设相呼应,压力一定时，受力面积越小， 压力的作用效果越明显 。,（四）与分析实验、推出结论并评价有关,以下是某同学设计的制取硫酸铜的三个实验方案： 方案1： Cu+H2SO4（稀） = CuSO4 + H2 方案2：Cu +2H2SO4（浓）=CuSO4 + SO2 + 2H2O 方案3： 2Cu +O2 = 2CuO CuO +H2SO4 （稀） = C