《莲花》读本分析到活动设计.ppt

1、从读书分析到知识绘本的活动设计以幼教金小班荷花为例，读书前写的读书分析：荷花(莲属草本植物)就是荷花。荷花，又称荷花、水荷花等。荷花荷花荷花不是“花”的单个部分，而是不同部分(荷叶、荷花、荷花等)组合的总称。)。莲花读者分析，分析路径：主题关键信息文本图片、主题，关于“莲花”的名称，莲花各部分的特点和功能的知识；荷花的生长环境和过程，关键信息(知识点)，不同部位的名称和荷花生长过程的主要特征(与人们生活的联系)荷花的生长环境，荷花的叶子：圆而大，像一把绿色的小雨伞，荷花：粉红色，花瓣紧紧合上，而其他的则轻轻打开，荷花：像一个淋浴头。莲藕：大而肥，夏天荷花，秋天荷花，冬天荷花，荷花生长环境，生长

2、在水中，有小鱼小鸭，文字、语言特点：准确、简洁、科学、生动、质朴。解释性文字：简单地使用描述的表达方式，语言简单、简洁、具体、实用。文字说明性文字：它以解释为主，辅以叙述、描写、抒情等多种表达方式，经常使用一些修辞方法，形象地介绍事物或解释事物，让读者在获得知识的同时享受艺术。描述和描述“活泼”和“安静”的荷塘，用“比喻”生动地解释荷叶和莲子的特点。文本和语言1。词汇(重点词汇)科学词汇：荷叶、荷花、藕和莲子；根、茎、叶柄和花托形容词：圆而大，直而硬，高，紧而轻.重叠词：一把把，一块块，一块块，一个接一个。句型：隐喻句，排比句，隐喻，排比句，文本，线索1。时间线索：荷花在夏天，秋天和冬天2。空

3、间线索：水上、水下、水上、荷叶、莲子、荷花、水、小鱼、小鸭、水下、藕茎藕、图片、逐页关键信息技术、装帧和摄影照片，真实清晰地展示荷花的各个部位和特征，直观形象地展示荷花的生长过程等。视觉、近景和现实的结合给人以强烈的视觉冲击，突出主题。跨页装订反映了画面的整体连贯性，直观有效地呈现了所描述事物的变化过程。视线模糊，突出主体，花瓣调整的过程，莲花的形状，盛开的花朵，花瓣落下的过程，莲子成熟的过程，封面，两片绿色的荷叶映衬着一朵盛开的莲花，透露着活力，传达着读书的主要内容。扉页，一朵盛开的莲花，揭示了整个读者的主题。P2-3:大量的绿色荷叶表明荷花的生长已经开始，主要描述荷叶的主要特征。P4-5:

4、从左到右翻页，巧妙地呈现了单朵莲花的开放过程，突出了莲花花瓣的形状。P6-7:与上一页的内容紧密相连(从单朵到多朵)，展现了在大池塘中开放荷花的姿态，带来强烈的视觉美感。P8-9:在荷叶下游动的小鱼，在荷叶边游动的小鸭子，以及特别排版的浮字聚焦在荷塘的水面上，表现了荷塘的兴奋。这是一个转折点，它使焦点从水到水再到水下“降低”。P10-11:水下是什么？茎中的“小管”是什么样的？这不是直接呈现在图片上的，隐藏的知识点会引起好奇和猜想，这就激发了继续深入阅读的欲望。P12-13:从左到右，莲花花瓣逐渐落下，文字的流动与花瓣落下的过程相吻合，使脸充满了动感。同时，人们觉得与盛开的荷花相比，此时的荷花

5、有一种独特的美。P14-15:相机放大到花瓣中间的花托，显示花托莲花的变化，突出莲花的特征。P16-17:莲子的成熟过程从左到右集中在书页上。这三幅图逻辑相关，完整地展示了从荷花枯萎到莲子成熟的过程。P18-19:从色调上看，这幅画是完全黑暗的，这表明冬天的到来，同时莲花在它前面盛开。荷花和莲子的旺盛生长形成了鲜明的对比。荷塘的宁静突然预示着生命的延续。让人们在夕阳西下时感受到和平的美丽。P20-21:完整莲藕的展示，从整体上理解莲藕的特性，然后放大莲藕的截面，暗示着茎中的“小导管”与它之间的联系。P22-23:简要介绍了荷花不同部位的用途，揭示了荷花与我们的密切关系。在封底上有一朵大绿中含苞

6、待放的莲花，这表明新一轮的生长将再次开始。设计莲花系列活动时，应考虑：阅读分析中关键信息(知识点)的选择(难度等级)儿童的年龄特征和阅读体验阅读图画书中的核心体验(预读、预识字和预写)科学核心体验(知识点、方法和态度)语言核心体验(科学词汇和解释性语言)，莲花系列活动的设计思路，根据阅读书籍的特点(文学与图片紧密结合，学习更多科学词汇)和小班的阅读体验，安排一系列活动：1 .通过阅读(完全、部分强调)、身体运动和身体意识来了解莲花的每个部分(名称和特征)。活动2:通过完整的阅读和卡片操作，了解荷花的生长过程。活动3:通过阅读DVD和自制小书的感受，我们可以进一步了解荷花的部位和特点以及荷花的生

7、长过程。(描述性语言的使用)、lotus活动设计思路、第一次集体教学活动后的其他活动：区域活动：语言区：通过纸牌游戏感知科学词汇。科学区：莲花每一部分的物理对象，其特征是由感官感知的。艺术区：通过给荷花的各个部分上色，加深对荷花名称和特点的认识。日常活动：在某个时间吃和品尝各种莲花食品。(荷叶粥、荷花茶、荷花汤、莲藕汤等。)亲子活动：1 .收集各种荷花食品的图片。(在日常活动中分享和交流，了解莲花与人之间的密切关系，拓展经验。图片也可以成为语言区的环境，或者成为自制“莲花食品书”的阅读材料，进一步支持孩子的学习。)2 .制作和品尝荷花食品(提供制作和品尝的照片)、荷花活动的设计理念，以及第二次集体教学活动后的其他活动：区域活动：语言区：通过图片和卡片。艺术区：画荷花的各个部分，进一步了解荷花的特点。亲子活动：参观荷花池(收集亲子旅游的照片，可以成为语言活动区的环境或自己做一本小书)。日常活动：1 .利用饭前和小吃时间，分享和评价儿童艺术区的作品，为儿童进一步的绘画刻画打下基础。2.观看荷塘的现场视频(在亲子活动前，唤起亲历荷塘的欲望)。3.利用早晨，在离开花园之前，等等。交流参观荷塘的经验。(亲子活动后)、莲花活动设计思路、第三次集体教学活动后的其他