按顺序写景物

1、轮流写场面(两稿)教育目标：1、回忆颐和园2、3、4、5自然段的内容，学会按一定的顺序抓住场面的特点写2 .选择一两个观察顺序，把凤凰山景色写清楚3、培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教育有很大的难点1 .学习按一定的顺序抓住场面的特点写2 .选择一两个观察顺序，把凤凰山景色写清楚准备教程：ppt一、引进1、师：在上节课，我们学习了课文生词，整理了文章结构，知道颐和园是世界一流的皇家园林。 现在我们再次欣赏颐和园的风景吧。 (播放课件)师：孩子们，颐和园给你留下什么印象？生：风景美丽，大，美丽，有特色3、关于美的特征，本文主要写了哪些景点？ (散步道、万寿山、昆明湖)板书：散步道万寿山

2、昆明湖二、阅读，学习步行道的观光景点。1、提名朗读、教师总结明确的顺序老师：既然作者先游览步行道，我们就一起跟着他吧。 (出示课件)让一个同学读。 其他同学认真听。老师：作者是怎样来到步行道的，谁能告诉大家？ 进入颐和园大门，绕过大教堂，就来到有名的步行道。 中所述)老师：同学回答得很好。 那么，我们来看看步行道吧。 (请出示走廊的照片)。2、师：谁能用一句话说出步行道的特征？生：很长。老师：你是从课文的什么地方读的？生：“看不见头”“这条走廊有700米以上，分成273间。 读了。3、师：作者是怎样写出步行道景观的呢？我们先在课文中寻找那些句子具体地描绘出步行道吧？提示：(1)红漆柱，绿漆栏杆

3、，一眼看不见头。(2)这条步行道有700多米长，分成273间，每间横门槛上有五彩画，画着人物、花草、风景，数千幅画都不一样。(3)步行道两旁种满了花木，这花还没有谢谢。 那朵花又开了。 微风从左边昆明湖吹来，使人心旷神怡。老师：让我们读读这三个句子。师：这根红漆柱，绿漆栏杆是作者刚走到步行道上看到的，还是什么？提示：一目了然。师：是的。 这是作者一直看到的散步道的样子。 板书：首先从外部写。 中所述)师：进去之后呢？生：我看了里面的画。师：是的。 作者重写了从里面观察到的横门槛的颜色五彩斑斓的画。 (板书：再内部)。师：最后呢？生：写在散步道的两边。 板书：后面两边。老师：同学们真的很好。 不

4、仅仅是观察美丽的景色，作者的观察方法也变得清楚了。三、阅读，学习万寿山的景点。师：我们走了- (步行道)来了-(万寿山脚下)，抬头看，啊！ 你看到了什么？ 佛香阁是什么样的？学生自由阅读课文。老师：你看到了什么？生：佛香阁是八角宝塔型的三层建筑，耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。生：下面是一排金碧辉的宫殿，排云殿老师：作者在这里用的是什么观察顺序？ (自上而下)同学们，继续前进吧！ 现在我们去爬山！ 加油啊，无限风光在险峰上啊万寿山是颐和园地势最高，俗话说“站得高，看得远”。 站在佛香阁前看了几个方向，看到了什么样的美景？ 请同学们快点读，做个记号。提示：(1)向下：颐和园景色的大部分收纳在

5、眼底。 碧绿的丛黄，绿琉璃瓦屋顶朱的宫殿墙壁，构成了古色古香的风景画。(2)正前：昆明湖静如镜，绿如碧玉。 游船和画舫在湖面上慢慢滑动，几乎没有痕迹。(3)朝东眺望：隐约可见一些古老的城楼和城堡的白塔。师：好啊。 同学们学习很快，开始从不同的角度观察风景。 (板书：多角度)作者的观察点固定，在万寿山地方没有变化，但是作者的观察视点(方向)变化，看到的景色和景色也变化了。 正如一首诗中所写的那样，“侧视为岭侧是峰，远近的高低各不相同”。四、阅读，学习昆明湖景点。1、师：从万寿山下车，是昆明湖。 作者在描写这个观光景点时，使用了什么样的观察顺序(从四周到中间板书)是抓住什么样的场面写的？ (堤坝、

6、石桥、垂柳、小岛)哪些景色写得最详细？ (十七孔桥)(二人组学习)二、小组报告五、总结老师：同学们！ 今天我们重游颐和园，学习了一些写作顺序(意思是读板书)。 写文章的顺序还有很多。 (板书：)你想用今天学到的观察顺序来实践一下吗？六、指导习作师：颐和园很美。 我们的青白江凤凰山公园也很美。 孩子们，你们去过凤凰山公园，你们知道公园里有什么景点吗？孩子们介绍的景点真多！ 好啊老师在这里选了凤凰山公园的特色景点，一起来看看吧2 .出示照片学生欣赏美景，教师适时插入过渡语。老师：谁能说我们刚才访问了哪里？ (学生可能会按照照片的出示顺序说。 老师很快就会表扬：你真的可以观察，可以按观光顺序讲话，可

7、能会打乱顺序，但老师很快就会纠正的。 我们在公园和景区玩的时候，你去的顺序，去的线路，是你游览的顺序。 这样的话，介绍观光景点的时候就不会混乱，看起来整理得很好。 中所述)三、指导1 )孩子们，我们刚才最先参观了哪里？ 凤凰湖。 你打算介绍什么场景(湖水、鱼、天鹅、芦苇、游船、廊桥、凤凰桥)在介绍这些场景时，要按什么顺序介绍(由近到远、由远到近、水中、水面、岸)对，不按一定顺序抓住景色的特征进行介绍谁打算具体介绍这些场面？ 学生口头作文，老师及时表扬2 )在观光中，既有慢慢走路的孩子，也有走得快的孩子。 你看，我们组的孩子们穿过凤凰桥，沿着湖边的小路，来到了樱花广场。 两组孩子登上了樱阁。 三四组孩子已经离开樱花广场到了雾峡。各组的孩子到达观光景点后看到了什么？ 你打算以什么顺序给大家介绍听呢？ 大家同桌讨论。3 )学生讨论、教师巡视、指导点拨号。4 )孩子们，我们现在把刚才说的记下来，作为永久的纪念吧(学生的习作)4、展示孩子们，老师挑几个孩子写的碎片，给他们念给他们听。 大家欢迎(一个孩子结束后，要求其他孩子评价，主要从表达方式、写作顺序方