如何听评课PPT演示课件

1、,新课程理念下教师如何听评课,临清市潘庄镇中心小学 王俊莲,1,2,新课程理念下听评课功能,3,当前听课中存在的一些问题,忽略听课中细节要求,4,新课程理念要求听课前要做好准备,5,听课前要明确听课的目的,听课 类型,指导课,研究课,总结课,评价课,检查课,6,新课程理念下听课者的角色定位,进入“教 师”角色,进入“指导 者”的角色,进入“管理 者”的角色,依据不同的听课目的和任务来准确定位自己的听课角色,进入“学 生”角色,进入“学习 者”角色,7,新课程要求教师掌握听课的基本方法,看教师主导作用发挥得如何,看教师是否精神饱满仪态大方自然； 看问题情境是否联系实际新颖有趣； 看教学重点难点的

2、定位和如何突破； 看课堂结构是否紧凑合理自然流畅； 教学方法媒体手段的运用是否科学； 看评价语言是否注意激励促进思考 ,看学生主体作用发挥得如何,看学生是否主动参与，有效学习 看学生是否认真倾听，踊跃发言 看学生是否能积极思考，见解独到 看学生是否分工合理，密切合作 看学生是否理解知识，完成目标 看学生是否掌握学法，学会学习 ,8,新课程要求掌握听课的基本方法,看 从教师的引导者、组织者、合作者的角色看教师主导作用 1、看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性等。 2、看教材处理的重点、难点、特点是否抓住；看开发课程资源，创造性使用教材思路清不清；看教材呈现方式，是否化难为易，以简驭

3、繁等。 3、看教学方式组织是否从教材和学生实际出发，灵活多样性，体现在教师引导组织下，学生充分的参与，体验、合作、探究等。,9,新课程要求教师掌握听课的基本方法,4、看教师课堂的学习指导，是否以自己的学习经验给学生以启发。 5、看教师对课堂驾驭，看对节外生枝问题的巧妙处理，看应变能力。 6、看教师的课堂教学评价方法和策略，以及学生对评价的反映。 7、看教师课堂教学激情，教态、板书，运用现代教学手段等教学基本功。,10,新课程要求教师掌握听课的基本方法,从学生的发现者、研究者、探索者的角度看主体作用的发挥。 1、看课堂上的民主气氛。学生情绪饱满，精神振奋，还是静坐呆听，死记硬背。 2、看学生参与

4、教学活动的情况。这里包括学生参与的时间，参与的人数，参与的方式。 3、看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。 4、看学生的学习效果。听课要看学生课堂上举手发言讨论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。 5、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。,11,新课程要求掌握听课的基本方法,听,听授课教师的教学过程 1、听教师的教学激情是否有感染力。 2、听教师讲课是否讲到点子上，知识是否准确重点是否突出，难点是否突破，详略是不是得当。,听授课教师的教学语言 1、听教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白，说普通话，学生是否明白。 2、听教师的范读,听课

5、堂学习中学生发言 听学生课堂对问题的回答等。,12,新课程要求教师掌握听课的基本方法,13,新课程要求教师掌握听课的基本方法,这堂课的最大特色？ 教学目标是否达成？ 重点难点是否 突破？ 教学手段是否先进？ 还有哪些值得改进？ ,执教者,自己,学生,想,这节课换我该怎样上？ 学生向我质疑怎么办？ 这环节我该如何处理？ 听课中获得哪些收益？ ,学生是否在积极思考 为何学习兴趣这么浓 主体地位落实得如何 我的学生会如何回答 ,14,领域一：感受课堂氛围,学生表达情感和观点的程度。 关注和拓展学生回应的频率。 学生相互交流的数量。,15,领域二：聚焦课堂管理,既定课堂纪律的维持。 即时性课堂纪律的维

6、持。 激发学习动机、追求学习效率的措施。,16,领域三：探寻教学过程的清晰度,运用实例、图表、示范的频率。 能够跟上教学进度的学生的比率。 复习与总结活动。,17,领域四：查证教学指导方式的多样性,吸引学生注意力的措施，如下方面的变化：声音的感染力、体态语言、眼神的交流。 学习类型的综合应用（例如视觉的、言语的）,18,领域五：明确教学目标定位,教学内容间的有序过渡。 各项活动的先期组织。 复习检查与反馈的周期。,19,领域六：检验教学过程中的学生参与,引发学生反应的各种练习与活动。 课堂作业的指导和检查。 为学习程度差的学生提供相应的补救材料。,20,领域七：评估学习的成功,学生正确回答或部

7、分正确回答问题的次数。 被表扬的正确回答次数。 拖延纠正与即时纠正错误回答的次数。,21,域八：培养高品质的思维能力,利用小组学生、配对学习或者其他合作学习形式，鼓励学生解决问题。 学生思维水平的展示。 独立学习与应用的机会。,22,新课程要求教师掌握听课的基本方法,23,新课程理念下怎样评课？,24,目前评课中所存在的一些问题,25,一则评课案例,愚以为窦老师基本上的是品德课和环保课，只有在第一环节中，还有一些些语文色彩，剩下的就都是一片“信赖”之声了。语文课的主要任务是教学生“信赖”动物吗？我相信，这种事情由动物园的工作人员和环保专家来讲，会比我们语文教师更合适。愚以为窦老师没想清楚她这节

8、课到底要教学生什么。窦老师跟着作者思路跑了。很多语文教师都是这样，课文说什么我就讲什么，误把教材内容当成了课程内容。 全国著名教育学家王晓春评窦桂梅珍珠鸟,只有当教师对文本有了属于自己的独特见解之后，才能够得心应手的驾驭课堂，才能够在课堂教学上对文本做出合理的取舍，才能发挥教师的积极主动性。窦桂梅老师的珍珠鸟一课的精彩，正是建立在对教材的深度解读的基础上。这样的课堂，也必然是活泼的课堂，因为它充满了挑战，它离不开交锋；这样的课堂，也必然是真实的课堂，因为它连接教师和学生的心灵与思想。 中国教师报记者茅卫东点评窦桂梅珍珠鸟,26,华东师范大学教授 叶澜：好课“五实”,27,北京教科院教授 文喆：

9、好课“五要”,28,新课程理念下怎样评课是合理的,目标:促进课堂教学与教师专业成长,29,认真做好评课前的准备工作,30,新课程理念下评课几种形式,个别面谈式； 小组评议式； 书面材料式；,陈述答辩式； 专家会诊式； 自我剖析式；,要根据实际情况确定评课的形式,31,新课程理念下评课三个角度,教师是否有教学激情 教师是否关注学生 师生互动是否充分,基本功是否扎实 教学准备是否充分 课堂调控是否灵活,看学生表现是否积极 看学生参与是否广泛 看学生知识重点是否真正掌握,32,新课程理念下评课具体内容,评教学思想,评教学目标,评教材处理,评教学程序,4,1,2,3,33,新课程理念下评课具体内容,评教学基本功,评学法指导,评能力培养,评师生关系,9,6,7,8,评教学效果,10,34,新课程理念下评