国中英语段考试题编制原则及命题技巧分享.ppt

1、國中英語段考試題編製原則及命題技巧分享,新北市國中英語輔導團 錦和高中國中部陳于倩 08/26/2011,Outline,段考試題的性質 出題準備 了解課程綱要、能力指標 確認出題範圍、字彙及語法結構 決定題型、配分 段考命題原則 一般命題原則 各項試題命題原則 基測試題的趨勢 編修實作,常見的語言測驗類型,能力測驗(proficiency tests) “They are designed to measure peoples ability in a language, regardless of any training they may have had in that languag

2、e” (Hughes, 2003, p.11) 成就測驗(achievement tests) They are directly related to language courses to measure how successful students have achieved course objectives. There are two kinds: (1) final achievement tests (2) progress achievement tests.,常見的語言測驗類型,診斷測驗(diagnostic tests) In language teaching, th

3、ey are used to identify learners strengths and weaknesses. In reading, they are often employed to assess the oral reading, spelling, and writing abilities of students. 安置測驗(placement tests) Placement tests are intended to provide information that will help to place students at the stage of the teach

4、ing program most appropriate to their abilities.,段考試題的性質,成就測驗(achievement tests) 配合教學目標，以了解學生學習成就為目的。 切合學習單元之重要能力指標，同時符合九年一貫課程綱要之能力指標 符合該校學生程度，針對課本範圍內重要概念作檢核，而非運用多元教材及課外生字檢定學生語言能力。 診斷式測驗(diagnostic tests) 診斷學生的學習困難與進步情形 作為教師日後教學之參考與精進，也讓學生了解自己的各項能力，調整學習重心 提供老師資訊，調整教學進度，規劃補救教學或提供家庭作業設計參考,段考的命題目的,教師：了

5、解學生學習成就、提供正確語言輸入的機會 學生：提高學習英語興趣與成就感 對教與學帶來Positive Washback (回沖效應) 將學生排名或分級考；讓有補習的學生洋洋得意，讓只讀課本的學生覺得沮喪？ 讓某個老師教的班考得特別好？ 提供錯誤的語境(冷僻的文法)讓學生一定要多做題庫，看到題目直覺性思考？,出題準備：Part 1了解課綱的目標、評量建議、能力指標,九年一貫課程國民中小學英語課程的目標： 培養學生基本的英語溝通能力，俾能運用於實際情境中。 培養學生學習英語的興趣與方法，俾能自 發有效地學習。 3. 增進學生對本國與外國文化習俗的認識，俾能加以比較，並尊重文化差異。 教學評量： 建

6、議採用多元化的評量模式。 評量要根據教學目標並能反映學習成果，兼顧發音、字彙、文法等各種語言成份及聽、說、讀、寫、和綜合溝通能力的評量。,出題準備：Part 2確認出題範圍、字彙及語法結構,確定範圍、明確的單元能力指標(雙向細目表) 設定測驗內容/標的：如某種溝通功能、閱讀技巧、句型文法、字彙等。這些內容/標的必須反映學習重點 每項測驗標的設計不只一題，需涵蓋主要面向(以時式文法為例),出題準備：Part 3決定題型、配分,確定試題型態(聽力測驗、語法測驗、文意字彙、克漏字、寫作測驗等) 適當的配分 教學過程中隨時記錄靈感、留意週遭相關議題或文章準備改寫 多元的題材：recipe, TV gu

7、ide, email, news report, menu, ads, interview, timetable, book review, etc.,段考試題命題一般性原則,參考基測一般性的命題原則 題數與份量合宜（約4055題/ 4560mins），避免題目過多產生考試鑑別度的變異數 每題有明確測試目標(單字、片語、文法、語用) 題目層次有易、中、難，符合各種程度學生 題幹內容用字與文法均應為學生已學之範圍，題幹之文意應完整清楚 符合課程綱要基本能力指標 詳細的答題說明及範例 友善的導引 提供策略 充足的語境(context),避免重複 和現實生活相關，貼近學生生活經驗 美觀的排版與正確的

8、語言使用，避免同大題翻頁 以實用、思考性為原則，避免艱深冷僻 兼顧單項式語言成分與整合式語言能力 試題的認知層次(記憶、理解、分析、整合、推論等)做合理的分配 應具有信度與效度，兼顧難易度及鑑別度 以學習者為中心(Learner-centered)命題，讓學生覺得有趣 建立試題共審機制,聽力測驗編製重點,聽力的內涵，可分為兩大部分： 1.對語音的辦識能力(perception)：初學英語的階段，應對組成英語的基本語音、重音、語調及語意和字母的關係，具有基本的認識 2.對語意內容的理解(comprehension)：其範疇由小而大，包含認識單字詞義、理解單句、聽懂整段的短文或對話等。,聽力相關能

9、力指標,1-2-1 能瞭解簡易歌謠、韻文的節奏、音韻與內容。 1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。 *1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。 *1-2-5 能聽懂簡易影片和短劇的大致內容。 5-2-3 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字詞、句子記下要點。,聽力測驗命題原則,配分約20%30%，國一比重大有助於中小學銜接 一道題目只考一項能力，考語意理解不考文法、寫作、拼字 由易而難配置，要有一半以上的基本分 提供充足語境(context)，對話至少三句(speaking turns)讓語意連貫有意義，但避免過長以免形

10、成記憶力考驗 速度、間隔時間、次數須小心規劃，說明清楚,6. 選項以錄音方式呈現可以增加聽辨效果，若為文字，盡量簡化或簡答，非考閱讀能力 7. 提供範例與聽力策略讓學生易於遵循 8. 考句意、篇章理解，避免考細節或繁複計算 9. 換句話說(paraphrasing)，避免雷同用字 10. 題型多元（選擇、是非、表格填寫、依指示標出位置等）圖片式題型較能提供對話情境，減低學生焦慮情緒,Examples for discussion:Listening Comprehension,選出適當的回應 (A: Do you like baseball? B:) (A) Sure. Its my favo

11、rite. (B) No, I dont have a baseball. (C) Yes, I like. 選項(C)變成考文法，且並非正確的語言輸入 選出聽到的單字 (A) handsome (B) lucky (C) cute 音節數不一致，沒有誘答力 根據聽到的句子 選出最適當的回應 建議加入作答說明，在題幹部分讓學生有事先準備，看句子的時間，以讓學生充分作答。例如：十秒後開始播放,字彙測驗命題原則,題幹的上下文語意應具體明確，提供充分的解題線索，讓學生可由上下文或同義字推測最佳選項，最好勿超過20字。 選項應具有適度之誘答力，即各選項字詞長短、詞性、難易度等應一致，並避免不看前後文即

12、可作答之題目，且不應設計拼字錯誤之選項。 除單項式選擇題，亦可為文意字彙，應注意提示字母應注意發音關聯性。如欲學生填入children，提示應為ch為佳，而非c。 字彙試題應以常用詞及content words為主，各項詞類需有適當的比例(名詞動詞形容詞副詞, 3-3-2-2, 4-3-2-1),Examples for discussion: Listening Comprehension,字彙選擇 ：選出聽到單字的中文。(10%) ( ) 1. (A) 學校 (B) 鉛筆盒 (C) 書包 ( ) 2. (A) 40 (B) 50 (C) 60 ( ) 3. (A) 如此 (B) 仍然 (C

13、) 早的 ( ) 4. (A) 筆記本 (B) 信封 (C) 動物 ( ) 5. (A) 句子 (B) 單字 (C) 讀,Examples for discussion: Vocabulary,My dad cant afford the car because its p e is too high. There are two b s near here. You can buy bread and buns there. F ! I got good grades! What a _ day! Its sunny and there are no clouds! (A. beatiful

14、 B. beutiful. C. beautiful D. beautifor) 單字中翻英 1.年輕的_ 2. 餐盒 _ 3. 休息時間 _ 4. 照片 _ 5.手機 _,Examples for discussion: Vocabulary,Many people like to have _ when theyre watching a movie. (A) noodles (B) pumpkin (C) chicken (D) popcorn I havent seen Jenny for a long time. Please give her my best w s. Andrew

15、, my fathers brother, is my _. He likes to help others and I learn a lot from him. (A) cousin (B) uncle (C) aunt (D) grandpa,Suggested Examples: vocabulary(1),定義 A museum is a place where you can see old, interesting, or beautiful things, like paintings and art works. 同義字 John studies hard. He is th

16、e most hardworking student in his class. 反義字Sam is never early to school. He always comes to school after the first class. 例舉 Different kinds of bears have different colors, but most elephants are gray. 常識 Typhoons usually bring strong winds and heavy rain.,Suggested Examples: Vocabulary(2),常識與字詞搭配(

17、collocation) The pants I bought last year are too small now. I think I need a new pair. 推理或聯想 Though Jack was poor and sick, he never gave up any chances to write. That is why he finally became a successful writer. 因果關係 There are more and more cars in our city, so parking has become a big problem. 主

18、題、評論/演繹關係 The test was really difficult. Only five students in my class passed it.,語法測驗命題技巧,每題測驗單一能力，避免過多概念於同一題中呈現，以便教師診斷學生學習困難。 文法題型比重不宜過多，容易誤導學生學習英語之方向，通常以不高於20%為原則。 文法選擇之選項中不宜有拼字、用語或文法錯誤之不良選項。 題型除以單項式試題命題，亦可提供情境，以整段式題組方式呈現，可檢測學生可否由前後文了解文法概念，亦可使文法題型更生活化，亦可與寫作測驗整合。,Examples for discussion: Grammar

19、and Language Use,1. A: Good night, _. B: Good night. (A) Father (B) william (C) Mr. wang (D) father 錯誤語言輸入；並未診斷學生不會是哪個部份 2. Nora and Lisa are _ good friends. (A) I (B) you (C) her (D) me 建議可以改成 I, my, me, mine 不同格的同一字 3. A: Where is your teacher from? B: _ (A) American. (B) Betty. (C) Over there. (D

20、) Japan. 要考的要點不夠明確，學生若是錯誤，無法得知學生不會的點在哪裡 4. Sam is _ in his office than in his room. (A) even nervous (B) nervous (C) the more nervous(D)more nervous 建議給情境 5. Sam ran to school _ this morning. (A) slowly(B) quicker(C) quickly(D) slower 建議給情境 6. How much _ Kim weigh? (A) do (B) does (C) is(D) was 建議加入

21、答句：he is 40 kg. ,Examples for discsussion: Grammar and Language Use,A: How old is your sister? B: She is _. (A) eleven old (B) eleven years old (C) eleven year (D) eleven-years-old A: Is Jennifer a nurse? B: _ (A) Yes, she is not. (B) Yes, he is. (C) No, he is. 1(D) No, she isnt. Look at that pictur

22、e. David and Tony are _. (A) father and son (B) husband and wife (C) brother and sister (D) father and mother,Emily David,Tony Mary,Examples for discussion: Grammar and Language Use,選出寫法正確的句子 （A）Hes enough kind to help us （B）Hes kind enough helping us. （C）David is too short cant get the books. （D）Th

23、e car is too expensive for me to buy. 變成四題文法是非題，不但提供錯誤語言輸入且測不出學生困難點 A：What we bring Kim？ B：How about some roses？ Roses are Kims favorite. （A）did；to （B）shall；to （C）can；for （D）need；for 未能診斷學生學習困難,克漏字測驗命題技巧,上下文應提供足夠的解題線索 避免首尾句命題，以免學生讀不出整篇大意 應著重從整體文意理解、語法判斷，避免單句內線索即可作答之題 命題重點在文意了解及篇章概念，如functional words

24、 (pronouns, preposition, determiner, conjunction)、慣用語及轉折詞等；同時可以兼顧語法。 選項詞類須一致，以免根據文法常識即可作答 選文長度與空格數之比例應適當，通常約15至20字一題，因此十小題的克漏字題目，文長約150字或更多。 例：找課文或對話改寫，把連接詞或副詞整句拿掉設計題目,閱讀測驗命題技巧,多元的文類(genre): recipe, TV guide, dialogue, monologue, e-mail, diary, news report, menu, announcement, advertisement, letter,

25、 description, interview, graph, time table, class schedule, etc, authentic materials are more suggested 符合學生的生活經驗及認知範圍，可設計與課本延伸之相關主題或與時下流行事物相結合。配合圖表、對話、書信、廣告、書報等各種形式，表現語言的生活化功能 盡量以當次範圍的文法及字彙改編 選文長度與題數比例應適當(約4060字一題)題幹中關鍵字(如NOT)可用大寫粗體，以避免學生因粗心而犯錯。 題幹中所提出之問題，均應經由閱讀選文才可作答，避免常識性題目(學生不用閱讀即可回答),閱讀相關能力指標,閱

26、讀相關之能力指標 3-2-1 能辨識英文字母的連續書寫體。 3-2-3 能看懂常用的英文標示和圖表。 3-2-5 能瞭解課文的主旨大意。 3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等 的重要內容與情節。 3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推 論文意。 *3-2-8 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件 和結局。 *3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。,閱讀測驗命題技巧,應測試學生對短文的理解、引申及推理能力 試題應兼顧整體(global)理解與局部(local)理解。整體理解如主旨大意、作者態度觀點、對象(場合)、推論引申；局部理解如根據上下文猜字義、尋找同義字詞搭

27、配、代名詞指涉(referent)等。 避免使用與文章完全相同的字詞及句型 命題應平均涵蓋選文的重要內容 選文、題幹及選項中，出現關鍵字時，應加底線；超出教學範圍的字詞應附中文說明 選項的長短及難易度應適當，各選項均應有誘答力,3-2-5 能瞭解課文的主旨大意。,What can we learn from the reading? Whats the reading/poster mainly about? Whats the best title for the reading? What can we conclude from the reading? What does the wr

28、iter try to say in the reading? What do we know about .?,3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。,選文中的人事時地物常是詢問重點 Who, which, when, where, which, how 內容細節的問句常為： Which is (NOT) true (about .)? Which is (NOT) said .? 及其他須詮釋轉化的資訊 “Why ?” 可能是問主旨或細節。 詮釋內容細節也包含下列三種常見考法： 解讀圖表、圖文轉化、簡易計算,3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意

29、。,猜字(句)義與代名詞指涉題型，在基測命題比例 有愈來愈多的趨勢。 包萬象，有人稱代名詞、不定代名詞、專有名 詞、一般名詞、沒學過的單字、慣用語等。 猜字義常是將字歸類，如某字是地點、職業、身 份等，也常須詮釋句子的含義。 常見問句為：What does mean? What is ?,寫作相關能力指標,97年微調課綱已將中譯英列入能力指標中， 國中學生必須具備此能力。 其他能力指標： 4-2-1 能依提示，填寫簡單的表格。 4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。 4-2-3 能寫簡單的賀卡、書信（含電子郵件）等。 4-2-4 能將簡易的中文句子譯成英文。,寫作測驗命題原則,寫作題型可以

30、完成表格、看圖回答問題、句子重組與改寫、情境/提示問答、完成書信或段落、文章改寫、翻譯等方式呈現。由易而難排列。避免機械式的問答(如造原問句、否定詳答等)。 命題應以範圍內主要應用字詞或關鍵句型為主。 提供清楚作答指引，若能結合情境命題為佳，建議提供學生生活化的情境，讓學生在寫作中同時訓練思考。 寫作題以單字、片語、或單句為單位 改寫句子:提示應清楚，避免太多文法說明 翻譯題可以中英文句型之對比差異為重點，但不應遷就英語將中文題目西化,Examples for discussion: Writing Test,五、寫作測驗（1-3題每題4分，4-7題每題5分，共32分） 1. Your boo

31、k is on the desk.(造原問句) 2. These are balls and those are apples.(請改為單數句) 3. It is Peters watch. (請改為複數句) 4. 我的書包裡有電腦遊戲。 5. 那張地圖在公車頂上。 6. 客廳裡有三張沙發和一張大桌子。 7. 這是一封來自警察的信。 四、依提示作答 (5%) 1. I am fine. ( 依劃線部分造原問句) 2% 2. Mr.Lin is my grandmother s doctor. ( 依劃線部分造原問句) 五 、翻譯 (10%) 1. 這是我的表姐, Jolin。 3% 2. 你的

32、爺爺幾歲？ 3% 3. Andy 的阿姨是個家主婦。4%,Examples for discussion: Writing Test,Peter is from the US. (造畫線部分問句) 可改成 Amy: _ Sam: Peter is from the U.S. (就畫線部分造原問句) Is your mother a nurse? (肯定簡答) 可改成 Amy: Is your mother a nurse? Sam: _ (請看圖肯定簡答),句子改寫及句子翻譯 20% 1. Amy Lin is a young teacher. (改疑問句) 2. Yes, Eric is m

33、y boyfriend. (改否定句) 3. Her brother is nine years old.(造畫線部分問句) 4. Peter is from the US. (造畫線部分問句) 5. Is your mother a nurse? (肯定簡答) 將1 5 題改成問句與答句的配對題型: ( ) 1. Amy Lin is my teacher. a. Where is Peter from? ( ) 2. Eric is my boyfriend. b. What does your mother do? ( ) 3. Her brother is nine years old

34、. c. Who is Amy Lin? ( ) 4. Peter is from the U.S. d. Who is Eric? ( ) 5. My mother is a nurse. e. How old is her brother?,Examples for discussion: Writing Test,Examples for discussion: Writing Test,翻譯句子 1. 你的表哥十四歲嗎? 2. 哈利是班上的新生. 3. 那個可愛的男孩是誰? 4. 莉莎是他的姐姐,不是他的女朋友. 5. 我的同學,東尼,是個美國人. 將這五題融為一篇段落寫作： (1) 這個可愛的男孩是我表弟，哈利。 (2) 他今年十四歲，是我班上的新生。 (3) Lisa 是她的女朋友，她是個美國人。,基本學力測驗命題依據,以教育部發布之國民中小學九年一貫課程綱要內含的能力與知識為依據，測驗精神在評量學生基本(基礎、核心、重要)的能力與知識，測驗試題難度為中間偏易。 以學生學習及生活經驗為主要來源。不涉及素材（版本）之選取為方針。,歷年基測命題趨勢,藉圖辨認單字、句子(94新增) 以文選圖的題組(94新增) 書寫體辨認出現在題組，非答題關鍵(94新增) 猜字(從上下文猜測字義)及代名詞指涉題增多 一字多義(95新增) 書寫體的辨認出現在單題，為答題關鍵(95新增)