二年级数学上册 有余数的除法课件 青岛版

1、有余数的除法,2,单元教材简析： “有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作用，是以后学生学习一位数除多位数的重要基础，所以一定要让学生学好。有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生掌握己有的知识和经验，通过理解表内除法竖式的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义，同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，发现余数和除数的关系。,3,单元学情分析

2、： 有余数的除法，是从表内除法向表外除法过度的桥梁，是学习多位数除法的基础。从教材上看内容抽象、概念性强。从学生己有的知识水平角度分析，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，要用竖式计算，但对于低年级学生来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容是比较困难的。,4,单元教学目标： （）使学生结合具体情景感知有余数除法的意义。 （）使学生能够熟练地口算和笔算有余数的除法。 （）使学生初步会用有余数的除法解决生活中的简单问题。,5,单元教学重难点： （）理解有余数的除法的意义。 （）能用笔算除法和有余数的除法解决简单的实际问题。,6,单元主要问题突破 计

3、算教学往往只重视处理、算法以及计算技能的训练，强调计算的速度和结果，而忽略了学生的学习过程、学习态度以及情感体验，忽略了计算与现实生活的联系，造成课堂气氛紧张，使计算教学变成枯燥的训练。为了改变这一状况，在教学有余数的除法的例题时，我们利用教材提供的丰富教学资源创设真实的情境，也联系到学生身边发生的事情编成一个生动有趣的故事，吸引学生直观地得到结果，发现生活中的“余数”，引发学生交流和思考，理解“余数”的意义，提示有余数的除法的计算方法。这样组织教学，激发了学生原有的知识和经验，沟通的有余数的除法竖式和表内除法坚式的联系，学会有余数除法的计算、应用有余数除法解决生活中的实际问题。,解决问题,8

4、,教材分析： “有余数的除法解决问题”这部分内容是在学生己经掌握了有余数除法的意义以及有余数除法的计算基础上进行教学的，让学生在具体的情境中体会到生活处处有数学，从而使学生了解学习数学、学好数学的必要性。同时，有余数除法解决问题表内除法只是作为基础来进行教学的，学生通过解决问题进一步加深对余数意义的理解，巩固有余数除法的计算方法，本节课也是为今后学习三位数除以一位数、两位数以及相关解决问题的基础。,9,教学目标： 1、引导学生学会用有余数除法知识解决生活中的简单问题，能正确写出商和余数的单位名称，加深对除法意义的理解。 、通过创设生活情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，引起学生学习新知识的

5、兴趣，提高基解决问题的能力。 、培养学生策略性思维，在解决问题中获得成功的喜悦。,10,教学重点： 运用有余数除法的知识解决实际问题。 教学难点： 如何运用恰当的方法和策略解决实际问题。,11,教学方法与手段： 根据学生的年龄特点，本节课教学主要采用情境教学法和尝试教学法进行教学，利用有利的条件，创设与教材、与生活密切相关的情境，让学生如临其境，愉快的学习，同时又放手大胆让学生去尝试，学生在己掌握的知识基础上通过观察、分析等解决新问题。 变封闭式教学为开放式教学是创造教学的一个重要过程，讨论法属于开放式教学方法，具有发散思维，主动评价的特点，有利于学生合作能力的培养，同时可以针对教材的重难点进行讨论，要求学生说