六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版

1、六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,一面,人教新课标 六年级 语文 上册 第五组,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,作者简介,阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术大学。1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，后赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。1936年返回上海，从事写作和翻译。1937年抗战开始，他参加了新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。一面是作者1936为纪念鲁迅逝世而作。,六年级语文上册 第

2、19课 一面2 新人教版,1.学习鲁迅先生与劳苦大众息息相通、“俯首甘为孺子牛”的高贵品质以及同黑暗势力进行艰苦卓绝斗争的革命精神。 2.学习本文小中见大、以一当十、形神兼备的写作方法。 3.在阅读中认真体会词语的感情色彩，理解词语在句中所表达的感情。,学习目标,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,复习有关人物描写中肖像描写的方法：,课前导读：,有关人物描写的基本知识，前人给我们总结了很好的经验，就本文的情况来看，有这样三点值得重视。 1.抓特征。人的外貌有很多共同特征，如果只是一般化的描写，就会“千人一面”，因此，写外貌就必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点。 2.有视角

3、。即要选择一定的去观察、云描写。这就是说，不能孤立地、静止地写人物的外貌，一定要放到具体的环境中去。这样，人物就活，描写就有角度了，外貌的表现层次也就丰富了。 3.表现性格。如果只是为了写人物外貌而写人物外貌，就会失去外貌描写的目的和意义。写外貌必须有助于表现人物性格。,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,朗读课文，理清课文层次,全文可以分为两个部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 第二部分：写这“一面”对作者的巨大鼓舞和影响。,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,词语积累,地窖：,储藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。,赫然：,形容令人惊讶或引人注目的事物突

4、然出现，在课文中有鲜明的意思。,懊悔：,做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,莽撞：,鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。,踌躇：,犹豫，拿不定主意。,摩挲：,用手抚摩。,颓唐：,精神不振作。,打眼：,引人注目。,憎恶：,憎恨，厌恶。,虐待：,用残暴狠毒的手段待人。,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,速读课文，归纳：这“一面”的具体过程是怎样的？,提示：找出表示时间、地点的词句。按时间顺序复述，讲清楚事情的起因、经过和结果。 “我”到内山书店去避雨，在书店时“我”想买毁灭但钱不够。在这种情况下，鲁迅先生向我推荐铁流一书，并把毁灭这本书送给了“我

5、”。,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。,（1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着

6、一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？,相同点： 都突出了一个字：“瘦”,思考问题:,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,不同点：,第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊” 。 第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。 第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的“瘦”呢？,他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。 我又仔细地看他的脸瘦！ 他的手多瘦

7、啊！,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,文中这些外貌描写有什么作用？,这些外貌描写抓住人物的特征来写，能给读者留下深刻的印象。同时从这些外貌描写中我们更可以感受到鲁迅先生崇高的精神和伟大的人格力量。,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,交流收获,欣赏了课文中的外貌描写，你在描写人物方面有了什么收获呢？,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,朗读课文最后两个自然段,小组讨论： “我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢？,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,重点理解,“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁

8、迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。,“鲁迅先生是同我们一起的！”,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,谈一谈：学习了一面后，你对鲁迅先生又有了哪些新的认识？,鲁迅有着热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,小结,本文是作者怀着悲痛和崇敬的心情回忆四年前与鲁迅先生偶遇的往事。作者通过描写与鲁迅先生偶尔的一次见面中所观察到的鲁迅先生的外貌、言行，颂扬了鲁迅先生的崇高品德，表达了作者决心跟着鲁迅的足迹继续奋进的意志。,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,总结回顾,一面,邂逅一面,会面缘起,会面印象,外貌清瘦得教人担心 语言朴素得像真理 感情深如同志、战友、师父,不忘一面,有了支持 添了力量,叙叙中有议议,六年级语文上册 第19课 一面2 新人教版,课后练习,阅读对鲁迅先生的三次肖像的段落，回答下列问题：,1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在处，光线，而人物形象模糊，作者只作了的描写，这是鲁迅先生外貌的景。第