为创意插上想象的翅膀(课堂PPT)

1、1,什么是想象力？,我准备了几道题目，想考考大家的想象力。当我出示题目后，请在你的草稿纸上写下你的答案。,请听题！,2,第一题,用14根火柴，摆了两只倒扣着的杯子（如图），只要动五根火柴，就可以让杯子的口倒过来，该怎么动呢？,3,第二题,一位猎人带着一只狗上山打猎去了，你能用3笔画出这种情景吗？,？,4,第三题,这个图形像什么？你说出的越多，证明你想象力越丰富。,5,6,啊！有啦！,7,山后面露出猎枪和狗尾巴！,8,哇，好像想象力很神奇哦！ 让我们看看什么是想象力，它有什么特点吧！,9,想象力,想象力，属于人所特有的高级认识过程。想象是人将头脑中已有的客观事物形象重新组合成某种事物新形象的过程

2、。许多事物，包括某些人物形象都是想象的结果。中国神话中的天宫、海外仙山、阎罗世界都是虚构想象的结果。,10,猪八戒 VS 孙悟空,呆子！,那只猴头！,11,想象力的必要条件,首先要积累丰富的知识和生存经验； 其次要保持和发展自己的好奇心； 再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。 还有，你如果想要把想象力发挥的话，那么你就像个孩子一样去观察这个世界。其次是要把自己的精力放在想象上，这样你的想象力就会很好的发挥。,12,13,14,The End,15,如何提高想象力,不久前，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界

3、第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。同时，美国一个权威咨询机构调查结果表明：孩子1岁时，想象力、创造力高达96%，可这种情况在7岁上学以后发生逆转。到10岁时，孩子丰富的想象力、创造力只剩下4%。,16,如何提高想象力,1做生活的主人，手和脚动起来。手脚的每一条神经都与大脑链接、受大脑支配，而手脚不同的动作又可促进大脑的发育。研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。 2尽量体验各种感觉。你们每天更多地生活在视觉的世界里，对其他感觉缺乏体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。不妨戴上眼罩，依靠听觉、触觉等感觉世界。闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有

4、不同的感觉。,17,如何提高想象力,3经常做想象力拓展的游戏。可由生活中一件具体的物品来展开。比如：喝完饮料的瓶子还能做什么用？能当球踢吗？能做擀面杖吗？ 4阅读与想象。阅读是由连续的、富有形象性和逻辑性意义的组合，可以促使大脑主动去进行富有想象力的创造性思维，因此阅读是培养想象力的土壤。,18,想象力训练一：快乐速算,如图所示，以4条直线通过这9个点。,19,大多数同学在解这道题的时候，有一个思维定式，习惯于在这9个点所组成的框框里寻找答案，而这个问题恰恰需要我们跳出框框，才能够解决问题。,20,思维定势,也称“惯性思维” ，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向

5、性。,21,22,有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做？,23,想象力训练二：,美国心理学家迈克曾经做过这样一个实验：他从天花板上悬下两根绳子，两根绳子之间的距离超过人的两臂长，如果你用一只手抓住一根绳子，那么另一只手无论如何也抓不到另外一根。在这种情况下，他要求一个人把两根绳子系在一起。不过他在离绳子不远的

6、地方放了一个滑轮。,24,25,想象力训练三：,一支蜡烛、一枚图钉、一盒火柴，利用这三样东西把蜡烛点燃，并固定在教室直立的墙壁上。该用什么办法？,26,27,28,很多同学只把火柴盒看做装火柴的容器，而没有想到它还可以用来固定蜡烛。 我们用自己习惯的方式来使用这些物品，形成了思维定势，因而妨碍了自己以新的方式去解决问题。当我们山穷水尽的时候试着去改变习惯、改变思维方式，激发我们的创意，就有可能带来新的希望。,29,30,游戏：拆掉思维里的围墙,游戏规则： 1. 在教室的空地上用两把凳子支起一根横杆，并在横杆前面2米处画一条起点线。 2. 每组派一名同学参加比赛。参赛者全部戴上眼罩，在起点线上排队等候，然后按顺序穿过椅子和横杆之间的空隙。 3. 其他同学保持安静。,31,分享与讨论,1. 说一说身边有没有阻碍你前进的“横杆”？面对这些横杆，你是怎么做的？ 2. 如果给你三次机会来尝试，你认为结果会有什么改变？ 3. 在生活中，你是否能在面对“横杆”的时候多给自己几次尝试的机会呢？,32,随着年龄和生活阅历的增加，人的知识、经验都在不断积累，这些知识、经验有时能帮助我们解决很多问题，但也有很多时候它们会像思维中的“墙”一