二年级集体备课教案(第一单元)

1、第一单元单元要点分析第一单元以“春天里的发现”为主题，包括找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花四篇课文和语文园地一。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。教学本组教材时，要从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，充分发挥教材整合的整体功效。另外本单元的几篇诗文都很美，要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，读书与思考相结合，同时重视积累和实践。教学本单元时，还要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文在广

2、阔的天地中去寻找春的脚印，去探索，去想象，去发现。和春天主题相关的文学作品非常多，教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品，和学生一起欣赏阅读。单元教学目标知识与能力1会认本单元47个生字，会写39个。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分课文与段落。3. 通过本单元课文的学习，积累有关描写春天的词语和句子。过程与方法学会并掌握多种识字方法。通过朗读理解课文内容。 情感与态度1体会春天美景，表达热爱春天之情，体验投身大自然的情趣。能从课文的故事情节中吸取力量，陶冶情操3让学生通过朗读感悟发生在主人公身上的优秀品质，懂得为别人创造幸福，快乐自己。重点会认47个生字，正确书写39个字。正确、流利、

3、有感情地朗读课文，借助课文插图理解课文内容。3会收集描写春天的词句，理解课文，会背诵古诗。 难点指导学生写好本单元难写的字。如：解、烧、喊等字。体会春天美景，激发学生热爱春天，投身大自然的情趣。理解古诗的意思；能把春天里的发现写一写。单元课时安排找春天 2课时古诗两首2课时笋芽儿2课时小鹿的玫瑰花 2课时语文园地一 3课时3 笋芽儿教学目标1会认14个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备多媒体课件教学课时两课时教学设计第一课时课时目标初读课文，感知内容，学习生字词。教学过程一、课前自学1.预习课文，画出生字。2.搜集有关笋芽生长的资料。二、课内导学(一)谜语导入（出示课件

4、）1.“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。2.（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？让我们一起走进课文，了解课文。(二)初读课文，学习生字新词1.自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。2.同桌互读互听，互相帮助识记生字。3.课件出示词语，多种形式认读。黑糊糊阻拦感冒照射轰隆隆抛下滋润 爱抚 暖烘烘自豪 山冈笋芽4.小组讨论交流识字的方法，再全班共同交流。利用形声字的规律识记“拦、烘”等字，结合词句大致理解字义。调动生活积累识

5、字。如，照射、自豪。动作演示识记。如，抛下、阻拦。借助图画、实物识字。山冈、笋。5.写字指导。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。 (三)读课文，整体感知内容1.自由读课文，读通顺读正确。2.分自然段指名读，评读后，思考：说说课文的主要内容？三、课内导练（一）课内轻松达标填一填：春雨姑姑呼唤，笋芽儿（）；听了春雨姑姑的话，她想到（）；听了竹妈妈的话，她（）；雷公公呼唤，她（）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（），长成强壮的（）。（二）课外实践拓展1.抄写生字，扩写词语。2读熟课文，试着体会文章的思想感情。 第二课时课时目标1.懂得

6、从小要在艰苦的环境中锻炼，体会成长的快乐。2.了解笋芽的成长过程，能结合上下文和生活理解重点句子的意思。3.有感情地朗读课文，背诵。教学过程一、课前自学1.正确、流利地朗读课文。2.思考：小小的笋芽儿是怎样长成强壮的竹子的呢？二、课内导学(一)谈话导入孩子们，通过上节课的学习，我们已经认识了笋芽儿，那么小小的笋芽儿是怎样长成强壮的竹子的呢？我们继续学习课文内容。（二）朗读课文，感悟内容1.快速浏览课文，思考并交流课文的主要内容。2.教师范读，生思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。3.默读课文，思考讨论：笋芽儿是怎样成长起来的？春雨姑姑是

7、怎样帮助笋芽儿的？（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？（2）该怎样读呢?自己试一试。（3）分角色朗读。雷公公又是怎样做的？读一读。(1)用自己的话说一说雷公公怎么做的。（2）有感情朗读。小笋芽在谁的启发下长高了？继续读课文。出示课件：春雨姑姑爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她思考：省略号在这里表示什么意思？发挥想象：作者会省略哪些内容？ 4.再读全文，思考并讨论：笋芽为什么自豪地喊：“我长大了！”5.再读感悟，启迪思维。通过联系实际，启发学生读出“撒娇”、“高兴”、“自豪”时的不同语气，再通过同类词对比，了解“钻”这个字所包含的意思。三、导练过程（一）课内轻松达标你从笋芽儿的生长过

8、程中体会到了什么？明白了什么？你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？（二）课外实践拓展摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。 板书设计 3笋芽儿 春雨姑娘呼唤笋芽儿 雷公公叫醒笋芽儿太阳公公温暖着他小草 激励撒娇苏醒钻出地面脱衣长成竹子修订栏4 小鹿的玫瑰花教学目标1知识与能力：会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。2过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。3情感、态度与价值观：理解“小

9、鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。教学重点识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。教学难点理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。教具准备多媒体课件。教学课时两课时教学设计第一课时课时目标1会认8个字，会写12个字。2积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。3能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。教学难点理解积累词语。教学过程一、课前自学（一）借助拼音，读准生字和新词。（二）思考课文主要讲了什么？二、课内导学（一）营造氛围，激情导入1.

10、（课件出示:一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答。师出示带音节的“玫瑰”并板书。生齐读。“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀！这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写 “骨”3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题。齐读。4.今天我们就来学习一个童话故事小鹿的玫瑰花。（二）讲述故事，设置悬念师配乐讲述故事：春天到了。小鹿在门前的花坛里

11、，栽了一丛玫瑰。他常常去松土,花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候,一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。（三）初读课文，整体感知1.提出要求,自由读文。老师读自读要求：(1)请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。(2)借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。 (3)给自然段标上序号。2.检查并教学字词。导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？骨()、终(zhn)、惋(wn)、莺(yn)、拐(ui)、瘸(qu)（1）读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读再去掉拼音开火

12、车读。（2）记生字光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）学生说说识记生字的方法。（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）（3）词语导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？弟弟 哥哥 黄莺 微风 玫瑰 花骨朵抽出 浇水 终于 惋惜 一瘸一拐静静地 渐渐地 慢慢地一行一行的读，小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧！小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。第三行：导：你有什么发现？用AAB的构词方式，说几个词。出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵儿渐渐地长大了。师导：这是课文里的两个句

13、子，小朋友能找出一对近义词吗？理解“慢慢地、渐渐地”。师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。调词序读，体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。师导：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊！（四）再读课文，理清脉络1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“”划出。2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高

14、兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3.练读这三个句子4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么？引导交流,并板书: 高兴惋惜高兴将“高兴、惋惜、高兴”变红色，指导读。师导：读着读着，你又有什么疑问？问题预设：A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴？B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？（五）学习1、2节，感悟高兴1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢？学习第一、第二节：出示： 句一：他常常去松土、浇水。从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读。 句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 (1)指导理解并朗读。(2)师导:此时,他

15、们心里会想些什么呢？说话训练：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了，心里想：-。 2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读句三，带学生入境。句三：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。指导学生朗读。3.师导：小朋友们，请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？ 4.师导:真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，共同来祝贺小鹿吧。有感情朗读第一、二小节。（六）出示生字，指导书写导：小朋友的表现真好！有9个生字宝宝要和你们交朋友了呢。1.引导学生观察：你有什么发现？第一行：上下结构第二行：左右结构，左窄右宽2.你

16、觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的 3.教师范写指导：“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；“浇”字的上面不要加点。“躺”字“身”的变化 4.作业展示，师生评议。 5.教师看板书小结:后来,小鹿为什么觉得“惋惜”，最后，又“高兴”了呢，我们下节课再来学习。三、课内导练（一）课内轻松达标填一填。春雨姑姑呼唤，笋芽儿（）；听了春雨姑姑的话，她想到（）；听了竹妈妈的话，她（）；雷公公呼唤，她（）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（），长成强壮的（）。（二）课外实践拓展1.抄写生字，扩写词语。2读熟课文，试着体会文章的思想感情。板书设计4、小鹿的玫瑰花高兴惋惜?高兴

17、?第二课时课时目标.理解重点词语，句子，读懂课文。.凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。.有感情地朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。教学重点把课文读通，读懂，通过学习课文明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。教学难点如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学过程一、课前自学（1）正确、流利地朗读课文。（2）思考：为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？二、课内导学（一）回顾内容，复习字词句。1师导:这节课我们继续学习小鹿的玫瑰花，齐读题目。2开火车认读生字卡片的生字和词语。3朗读句子小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰

18、你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”4回顾板书: 高兴惋惜高兴（二）学习3-4节，感悟“白栽了”1.导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小朋友自由读3、4段。找出相关的句子。2.交流反馈（1）出示句子啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。引导说话：小鹿极了。理解交流A.因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。B. 他（小鹿）常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很

19、喜欢玫瑰花。但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？A.我会想，这花开了没有，这花长得什么样？B.栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。（3）像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫白干；刚洗好的衣服又掉在了地上，叫白洗；还有白等、白走、白跑（4）假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？（难过、惋惜、伤心）出示“惋惜”一词。生练习说话望着一大堆浓密的绿叶，鹿弟弟惋惜地说（5）带着这样的体验读读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。（6）也许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉”，再试一试： 唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。（7）师

20、：读了这句话，知道玫瑰花哪儿去了吗？（三）学习5-8节，感悟“没有白栽”、导：这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？自由读5-8节，找出相关的句子。2、交流反馈（1）师导：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？（2）根据回答出示第5小节（出示：黄莺的话）。自由读第5节。小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很漂亮）你能把玫瑰的美丽读出来吗？指名读。觉得怎么样？（真美呀！真红呀！）见到这么美的花，心里就感到很（快乐），于是就想（唱歌）。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家？3.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香）（1）你们能把这段话读好吗？自己练练吧！

21、（2）大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸？怎么夸？如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样？（快乐、自豪）把你的快乐、自豪劲儿读出来吧！想读的一起来！4.拓展空白，引导说话除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说？模仿5、6小节说一说。想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？蝴蝶飞来了。她说：“。”蜜蜂飞来了。她说：“。”飞来了。她说：“。”5.小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗？为什么？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别

22、人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。出示:玫瑰花和“赠人玫瑰，手有余香”。齐读，板书。6.小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说-齐读第8段。(四)引导观察，指导生字。小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、小姑娘，你会怎么感谢他？我们写一个“谢谢”送给他，好不好？教师范写，学生观察：怎样才能把这个字写漂亮；学生书写，四人小组比一比。再学着身边的榜样，写一写和“谢”结构相似的“渐、微”，写好后比一比，有没有进步。 三、导练过程（一）课内轻松达标1.这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。2.合作表演读。老师创设情景引读1、2、3小节学生分角色读4、5、6、

23、7、8小节的对话内容3.小组推荐：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风等角色，戴头饰表演4、5、6、7、8小节（二）课外实践拓展摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。 板书设计 4、小鹿的玫瑰花 惋惜白栽了高兴给别人带来了幸福修订栏语文园地一教学目标1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。3能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共

24、享快乐。重点感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。难点主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。教学准备多媒体课件、有相似特点的事物图像、县花图片、春天美景音像和歌曲春天在哪里。教学课时三课时教学设计第一课时课时目标1.发现“加偏旁”的识字方法。2.认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。3.通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。教学过程一、课前自学1认读“日积月累”中的生字，思考薪字是如何变化来的。2通过看图说说自己发现了什么。二、课内导学(一)谈话导入同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛

25、迷宫”。(二)我的发现1创设情境，导入新课。(1)课件出示画面（也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代替）：春天的原野里，天上飞着一架飞机，燕子在银杏树旁休息，蜻蜒在草丛中嬉戏；春雨中，蘑菇长大了。一个小朋友打着雨伞，蹲下来捡起在路边的一把剪刀和折扇（画外音：欢迎孩子们来到“语文园地一”“我的发现”栏目）。(2)说话训练：看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。2.观察联想，引导发现。(1)教师示范说：春雨过后，地上的蘑菇长得多好啊！哟，我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗？我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。(2)练习用“像”表达自己的发现。再仔细看看，你还发现了谁和谁长得

26、很像呢？先说给同桌听，再全班交流，鼓励学生有不同的发现。3.小结：只要孩子们经常用火眼金睛去观察身边的事物，并大胆去联想，你会发现，我们这个世界真的很精彩。(三)日积月累1.读读认认(1) 谈话激趣刚才，孩子们观察了春天的事物，并用自己的语言准确地描绘了出来，表现非常优异。下面我们走进“读读认认”栏目，老师相信小朋友们会有更优异的表现。2. 读一读：这一栏目要求小朋友们读8组字词，认识9个生字(幻灯片出示，要求认读的生字红色。)(1)读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）(2)抽生认读正音，教师随机指导易错字：“材”、“渡”、“笨”等。3.记一记：你是怎么记住这些生字

27、的？(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。(1)小组交流识字方法，掌握生字的构字规律。(2)以小组合作汇报的形式在全班交流学习方法和学习收获，师生随机补充。4.说一说：给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。5.多种形式认读生字。6.生字搬家：生字搬了家，我们一起认认它三、课内导练（一）课内轻松达标1.我们学过的课文或日常生活中，你还发现什么像什么？请同学们大胆地想像，自由地表达。（作为二年级小朋友，可引导学生尽量说得具体些）。2.朗读儿歌：眉毛弯弯像月牙，桃花红红像朝霞， 柳条长长像鞭子，河水清清像镜子。（二）课外实践拓展 板书设计语文园地一_的春光_的阳光_的天空_的

28、田野_的小溪_的枝条第二课时课时目标1.使学生在词语搭配的练习中积累词语。2. 读背诗句。教学过程一、课前自学1、自读描写春景的诗句，试着体会诗句描绘的景色。2、填写恰当的词语。二、课内导学(一)读读背背1.谈话引入：小朋友们回忆一下，我们中国有个习俗，每逢过年，家家户户的门上都会帖什么呢？（春联）2.理解春联：知道什么是春联吗？（春联用词凝练生动，想象奇特优美，句式对仗工琅琅上口）。3. 读记春联(1)借助拼音自己试着读一读这几幅春联。(2)大致理解每幅春联的意思。(3)教师示范春联的读法，学生感悟吟诵的语气：注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。如：杨柳/绿/千里，春风

29、/暖/万家。同时还要注意吟诵的语气，上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。(4)多种形式练读春联：模仿读；同桌或师生对读；齐读；指名想象读。(5) 背诵：用自己喜欢的方式背诵春联 (二)我会说1. 谈话引入：在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句，谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好？2. 读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。3. 练习搭配词语，只要搭配准确就行。4. 交流搭配的词语，教师随即板书在黑板上，齐读。5. 我们这个单元的课文都是写春天，我们一起回到课文中去找一找，还有哪些这样的词语？如：绿色的叶丛、浓密的绿叶、沉睡的笋芽、健壮的竹子、嫩绿的叶子6

30、. 在课外书上你还知道哪些“的”式的短语，能给小朋友们介绍一下吗？三、导练过程（一）课内轻松达标互相交流课外搜集的描写春天的诗句。（二）课外实践拓展摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。 板书设计语文园地一像蘑菇像小朋友的小花伞。小朋友的小花伞像蘑菇修订栏第三课时课时目标1通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。2能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。教学过程一、课前自学跟爸爸、妈妈或好朋友说说自己在春天里的发现。二、课内导学(一)口语交际1创设情景，走进春天。（1）播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。（2）从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河