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文档简介
1、整十数除两位数教学内容: 教科书第 73 页例 1 及相关内容。教学目标:1使学生理解整十数除两位数的笔算除法的算理,并能够用竖式正确进行计算。2通过探究活动,渗透数形结合的思想,培养学生类推能力。3通过学习活动,增强学生学习数学的兴趣。教学重点: 理解算理,掌握整十数除两位数的笔算方法。教学难点: 正确理解算理,确定商的位置。教学过程:一、创设情境,导入新课1情境引入课件出示:学校买回了92 本新华字典,准备分给每个班级3 本,一共可以分给几个班呢?师:你们认为应该怎样列算式来解答这个问题呢?再说一说你是怎么想的。师:你们会笔算吗?算算看!学生独立计算。 教师让一名学生在黑板上演算,其余学生
2、在练习本上做, 完成之后让学生说说怎样算的。(设计意图:通过回忆,唤醒学生已有的笔算除法的知识基础,阐述“商中的 3 为什么写在十位上” 。)2对比引新师:除数是一位数的笔算除法, 同学们学得非常好, 帮助图书管理员解决了问题。我们来听听她怎么说?课件出示:为了满足同学们的看书愿望,学校还计划买 9 2 本连环画,如果每班 30 本,一共可以分给几个班呢?师:想一想又该怎么列算式来解决呢?师:同学们再比较一下,这个算式和我们刚才算的9 2 3 有什么相同点和不同点呢?师:今天我们来学习整十数除两位数的笔算除法。第1页共3页(设计意图:引导学生将两个算式联系起来观察,为学生借助 92 3 的算理
3、算法来解决 92 30 打下基础,引导学生建立起迁移的意识。)二、自主探究,明白算理1自主尝试(1) 用估算解决。师:同学们能估计一下,这些书大约能分给几个班吗?引导学生进行估算,并说一说是怎么估算的。(2) 借直观展示。师:同学们,老师这有92 根小棒,用92 根小棒表示92 本书,每班分30本,谁能来动手画一画,表示出分给几个班呢?引导学生操作画图表示结果。(3) 用竖式计算。师: 9230,用竖式计算怎么书写呢?动笔试试看!组织学生尝试解决,教师指名板演。(4) 汇报展示。让学生汇报是如何试商的,教师加以指导。引导学生明白: 92 里有 3 个 30,所以商 3,写在个位上。(设计意图:
4、 在自主尝试这一环节, 无论是引导学生进行估算, 还是引导学生借助小棒图直观展示结果, 都是为了学生能对商中 “3 的位置进行定位, 使学生不断加深对算理的认识,为知识的迁移夯实基础。 )2数形结合师:谁能结合小棒图,说一说为什么把3 写在个位呢?引导学生数形结合阐述算理。第2页共3页(设计意图:通过将竖式计算过程与小棒图对应起来汇报,为学生说明算法、讲明算理提供直观支持, 真正实现学生的自主探究, 培养学生分析问题和解决问题的能力。)师:你们觉得他哪些关键地方表述得好?你还有问题要问这位同学吗?3再次对比师:我们再来对比一下 “ 923”和“92 30”的计算过程, 在商中都有 “3”,但“ 3”的位置一样吗?你能解释一下吗?教师先引导学生思考,然后组织全班汇报。重点引导学生理解3 写在个位的道理。(设计意图:通过对比,学生能够更加深入地理解算理。)4放手尝试引导学生独立完成“做一做”第1 题,集体订正。三、练习应用,加深理解1在下面的括号里最大能填几?30( )6 120( ) 842计算小神童40 20623074 70四、梳理结构,概括提升引导学生走上讲台梳理结构,建构体系。(设计意图:
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