留固镇中心学校中小学教师校本研修实施方案

1、留固镇中心学校中小学教师校本研修实施方案、指导思想以“三个代表”重要思想为指导，“争先创优”为重心，认真贯彻落实国家和省、市、县农村教育工作会议精神，以全面提高教师整体素质为目标，以“新理念、新课程、新知识、新技术、新教师”研修为重点，以教育部项目办的目标、要求为标准，在教学中研修，在研修中教学，边教学，边研修，以研修促提高。大力开展自学反思校本研修，遵循“全员参与，突出重点，以人为本，讲求实效”的研修原则，努力造就一支具有较高素质、专业化的新型教师队伍。校本研修的目标及原则一、校本研修的目标1、通过对教育观念的转变与更新的专题学习，使教师的教学观、学生观、评价观、新课程观、法制观等观念能够适

2、应基础教育课程改革的需要。2、通过对提高教育教学质量的策略与方法的专题研修，使教师提高实施新课程教育教学的基本素质，掌握住符合新课程教育教学的方法。二、校本研修的原则1、全员参与原则按照县局精神“全员参与，一个也不能少”的要求，全镇中小学教师要全员参与校本研修。2、重点突破原则本着新课程实施过程中急需解决的难点、重点问题，精选了二个专题进行校本研修。各校要以中学、学区为重点，抓好重点，带动全体，整体推进。3、以人为本原则校本研修要坚持以人为本，充分调动参训教师的积极性和主观能动性，真正使参训教师成为校本研修中的参与者、组织者和促进者。4、求真务实原则各校要制定符合教师实际需要的校本研修方案，并

3、对校本研修的策略与模式进行认真研究，不断改进和完善措施方案，不走过场，不务虚，要稳步推进，讲求实效，确保培训的效益和质量。5、方向性原则按照国家、省、市农村教育工作会议精神和基础教育课程改革对教师的要求，紧紧围绕为农村基础教育服务，为新课程的实施培训合格教师这一方向开展校本研修工作。、校本研修的方式与方法一、培训方案采取以“学校为主阵地、校长为第一责任人”的教师“自修反思”校本研修模式。教师在自我学习的基础上，以自己的教育教学行为过程为思考对象，进行反思。通过互助研修，相互评判来对自己的教育教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，再学习，再实践，再评判，通过提高参与者的自我觉察水平，来

4、促进教育教学能力的发展。整个研修过程以发展报告册为切入点，通过参培教师认真填写发展报告册，全面系统地反映教师接受培训的基本情况。以此为依据把教师参训与奖惩、评聘以及继续教育等级相联系。二、校本研修方法教师校本研修按以下环节进行：（一）教师自修（1）精度教材精度教材，理解教材的基本内容，掌握重点难点，并把每章知识点摘录在发展报告册上，结合教材内容进行认真思考，找到自己以往发展的障碍所在，或找出自己以往工作中成功与失败的地方，根据自己的实际情况，结合每章内容，确定自己最有价值的发展目标，在专家指导下反复阅读教材相关内容，反思自己的教育教学中的行为习惯以及产生的后果，并寻求用新的知识和新的策略解决面

5、临的实际问题。（2）自评自结教师在自学教材的基础上，按照自己的所失所得，进行自我评价和自我总结。每学完一章自评自结一次，填写在发展报告册上。（3）互评交流教师在自评自结的基础上，以小组为单位（每个小组46人，教学点归属中心小学）进行评议相互交流。互评交流时，要相互监督，资源共享，取长补短，互动参与，共同发展。教师互评交流须在每个专题学习中安排3次以上，并将有关内容记录在发展报告册上。（4）案例分析在学习过程中，结合自己的教育教学活动，要注意发展典型案例，并用所学知识加以分析、提炼。每个专题至少要有两次案例分析，并记录在发展报告册上。（5）总结全节学完后要进行一次总结，把学习的时间、方法、方式、

6、措施、收获填写在发展报告册上，内容呀真是，要体现出自己学习后的烦死结果，富有鲜明的个性。（6）成果上报成果包括优秀实验报告、实验方案、优秀教案、学术论文、心得体会、经验总结等，以中学、学区为单位没学期上报一次。（7）读书笔记要求3000字/期。（二）名师带徒结对活动（三）县局进修学校集中培训、学习按县局和进修学校所规定的学习内容，积极参加学习，由进修学校给予发学习卡和在继续教育手册上签章。（四）校长导评校是校本研修的第一责任人，是培修工作的计划者、组织者、领导者、参与者和指导者。校长要按照校本研修中校长的职责对校本研修全过程负责，并要求校长对每个专题学习过程抽查3次以上，每次抽查4名教师以上，

7、并把抽查结果按发展报告册要求如实填写。（五）专家组评审各校要根据本校实际情况，以校为单位，或以中学、学区为单位成立校本研修评审专家组。每组3人，按照其职责负责对本区域教师进行评审。每位专家对每个专题学习过程进行23次抽查，每次抽查4名以上教师，并把抽查情况填写在发展报告册上。每一专题学习结束后，专家小组共同对每一位教师评审一次，并将结果填写在发展报告册上。（六）中心校对教师评价镇中心校每年要对参训教师进行一次评价，重要考评教师“读、写、听、做、思、用”六个环节。“读”即要求教师精读教材，摘录出重点、难点；“听”即要求教师参加本门课程培训，并写好听课记录；“写”即要求学员写出不少于3000字的读书笔记；“