9---6怀念母亲

1、 恩江二小高效课堂导学案 六 年级 语文 科 第一 学期 主备人：杨卫萍 课 题6 怀念母亲课 时 第一课时学 习目 标1、我能牢固把握课文中的8个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美。2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，步感知文章内容。1、 分层预习,学生自学1、学生自读课文（35遍）。把课文读通顺读流利。2、掌握生字词：（1）我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（），容易写错的字是：（） （2）我会正确认读。（组间检测）真挚避免朦胧凄凉引用强烈思潮起伏可见一斑3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）重点理解以下词语：真挚弃养寝不安席终天之恨薄暗沮

2、丧思潮起伏思潮腾涌4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：2、 自学检测,发现难点1、看拼音写词语。 zhn zhb minyn yngq ling qing li mng lng（）（） （） （） （） （）s cho q fk jin y bn pn li r mng qn b n x()() ()( ) （ ）2、根据下面意思，写出意思相近的词语。（1）食不下咽，寝不安席。（）（2）沉静到不能再沉静。（）（3）无论如何也忍受不下来了。（）3、自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（ ）的深情。作者在写法上有什么特点？三

3、、教师引领,合作探究一、置景引入：介绍作者，谈话导入。1、激趣提问：提起“国宝”这个词，大家通常会想起什么？2、交流交流季羡林的生平资料及主要经历，了解其所取得的成就。季羡林（1911-2009）出生于山东省清平县1930年考入清华大学西洋文学系，1935年又考取清华大学与德国的交换研究生，同年赴德国哥廷根大学学习，1941年获哲学博士学位，1946年回国他在语言学、文化学、历史学等多方面都有很深的造诣，长期致力于梵文文学的研究和翻译，译有印度著名史诗罗摩衍那等，出版有季羡林文集二十四卷。3、默读“教学链接”，初步感受季老对母亲的深情。4、朗读课题，读出“怀念”的情感。二、联接感悟：1、带着要

4、求自读课文。2、我在读课文时，词语我理解我会用。真挚沮丧寝不安席终天之恨思潮起伏思潮腾涌3、朗读自己所画的句子，说出感受4、朗读第一段，认识道题目中“母亲”的所指，明白作者对“母亲”的感情。（敬意和爱慕）5、细读课文，分别找出作者怀念母亲和思念祖国的语句，进行感情朗读。6、朗读课文，找出两个“频频入梦”，联系上下文理解这个词语，感受作者对母亲的思念。四、展示提升，总结拓展思乡诗句集粹 ： 明月有情应识我，年年相见在他乡。 近乡情更怯，不敢问来人 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 家在梦中何日到，春生江上几人还。 露从今夜白，月是故乡明。五、分层练习，当堂检测1、 听写词语，同桌互批。2、一锤定

5、音（在带点字正确的读音后画“”）。散文（snsn）沮丧（snsn）浓淡（rnnn）类似（ssh）3、写出下面词语的近义词崇高（ ） 真挚（ ） 凄凉（ ） 沉静（ ） 孤寂（ ）朦胧（ ）4、添枝加叶（扩充词语）。（ ）的怀念 （ ）的感情 （ ）的条件 （ ）的神情 （ ）的回击（ ）的敬意 （ ）的心情 （ ）的思念5、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（食不下咽）（寝不安席）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（心潮腾涌）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（可见一斑）6、按照课文内容填空，体会作者的感情。 我一生有两

6、个母亲，一个是（ ），一个是（ ），我对这两个母亲怀着同样（ ）和同样（ ）。 我痛苦了几天，（ ），（ ）。 恩江二小高效课堂导学案 六 年级 语文 科 第一 学期 主备人：杨卫萍 课 题 6 怀念母亲课 时 第二课时学 习目 标1、我能准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。2、我能揣摩文中的重点词句。感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。3、体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。3、 分层预习,学生自学1、有感情地朗读课文，思考：（1）、从那些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？(2)、读怀念生母的句子说说从哪些关键词体会到了什么？(3)、

7、找出文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。2、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。4、 自学检测,发现难点（1）、从那些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？(2)、读怀念生母的句子说说从哪些关键词体会到了什么？(3)、找出文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。三、教师引领,合作探究一、置景引入:1、师生配合读课文。2、浏览资料赋得永久的悔感受作者与母亲之间浓厚的感情。3、组织交流：季老与母亲之间到底有哪些故事呢？季老为什么对母亲又这么浓厚的感情？4、引导学习“11月18日”的日记。提问：从这段文字中你体会到了什么？这段文字对你自己的生活有何启发？5、指导朗

8、读第2、3段，感受季老的思母深情，受到感触。二、联接感悟：1、了解相关背景，为理解课文做准备。2、启发思考：季老为什么会思念祖国？他思念祖国的什么？3、细读“11月16日”的日记，体会作者对祖国的感情。（1）从这段日记中你读懂了什么？（2）“普通的凄凉”是什么感觉？（3）季老为什么感觉凄凉？（4）让学生以“季老想到，仿佛觉得，所以感到这凄凉是甜蜜的。”句式来回答。三、生成：1、有感情地朗读语段，思考交流：母亲的面容为什么“像笑，又像哭”，感受作者对母亲的思念和愧疚。2、有感情地朗读语段，想象情景。3、述说作者对母亲和祖国的极度深情。四、展示提升，总结拓展1、听音乐、读诗歌，升华情感。在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首我的中国心吧！让我们来一起读读课后的这首诗。想想此时你最想读出什么？2、动笔写，抒发情让我们也拿起笔来，写几句话或创作一首小诗送给生母或祖国母亲吧！五、分层练习，当堂检测1、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情我不开灯，又沉默地站在窗前，