2019版三年级语文下册第一单元第3课

2019版三年级语文下册第一单元第3课Tag内容描述：<p>1、荷花多美呀，野花（节选）请认真听读，思考问题。1.读短文，说说野花有哪些特点？最值得赞美的是什么？2.找一找，说一说选文中的排比句，至少两处。原文：野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。野花的美，更多的是心灵的美你看这些无名无姓的小花，竟也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！没有人栽培，没有人施肥。甚至也没有人播种。也许是田野上的风卷来的种子；也许是蓝天上的小鸟衔来的种子无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花开在沟边、路旁，开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，。</p><p>2、荷花教学设计教材简析荷花是一篇文质兼美的散文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段。第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。第二、三自然段讲看荷花。课文先介绍了荷叶的样子。“挨挨挤挤”长势旺盛，“像一个个碧绿的大圆盘”。接着介绍白荷花的千姿百态，可以想象得出来：满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷人啊！“如果把眼前的这一池荷花看作一大。</p><p>3、荷花教学反思荷花是人教版三年级下册第一单元的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了夏日公园里的一池美丽的荷花盛开时的情景和“我”看荷花时与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者对大自然的热爱之情。本课语言文字优美，因此，在学习本课时，我主要采用以读促悟的方法，并且尽量引导学生展开丰富的想像，把自己也想像成一朵荷花，因此，我引导学生在理解课文的基础上来进行，比如，在教学中文中的第四段，我让。</p><p>4、荷花【课 型】读写结合课【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2.学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法，并仿写练习。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。【教学重点】学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法，并仿写练习。【教学难点】学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法，并仿写练习。【教学过程】一、课前诵读，导入新课出示古诗： 赠荷花唐 李商隐世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。唯有绿荷红菡萏，。</p><p>5、荷花【课 型】读写结合课【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2.学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法，并仿写练习。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。【教学重点】学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法，并仿写练习。【教学难点】学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法，并仿写练习。【教学过程】一、课前诵读，导入新课出示古诗： 赠荷花唐 李商隐世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。唯有绿荷红菡萏，。</p><p>6、荷花教学反思荷花是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。作者叶圣陶因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。同时完成写一种植物的教学任务。1、随文识字。为了让学生能正确读好句子，先学习生字以。</p><p>7、荷花1.朗读课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确 流利 有感情)地朗读。边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。2.概括作者以丰富的想象，描写了荷花的____________，展现了一幅___________、___________的荷塘景色，表达了作者___________的情感。3.认写读词语，不会读的在旁边做上标记。花瓣儿 莲蓬 花骨朵儿 饱胀 破裂 姿势 仿佛 舞蹈 翩翩起舞认生字，给下面加红色的字注上拼音。挨挨挤挤 随风飘动 停止4.理解写出下列词语的近义词清香一( ) 赶紧一( )姿势一( ) 如果一(。</p><p>8、荷花教学反思荷花一课已经结束了，反思这堂课，有欣喜，有遗憾，欣喜是学生带给我的，而遗憾却是我留下的。荷花是一篇经典美文，为了不破坏它的整体韵味和美感，我设计的第一课时重点是学习生字词，初读课文，第二课时重点是理解、积累和运用。第二课时，我的追求的目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。不仅要让学生领略到荷花的美，更要让学生领略到语言的美。很羞愧地说，学生在课堂上的表现比我出色。他们对词句的品读和感悟有一定的深度，而且有自己独特的感受，尤其是对“挨挨挤挤”、“冒”、“露”等词的探究，让课堂实现的真。</p>