2019九年级语文

2019九年级语文Tag内容描述：<p>1、唐雎不辱使命 精彩开篇词战国末期大约最后十年，秦国相继翦灭六国，吞并了原为六国附属的若干小国。当时，秦国的兼并与其他六国的反兼并矛盾空前尖锐。一些国家屈服于秦的淫威，“割地贿秦”，但也有不少国家，敢于起来抗争，维护国家尊严和领土完整。今天，我们就来认识一位机智果断、勇武兼备的爱国者唐雎，一起来感受他在秦王寻衅威胁的情势下，出使秦国，深入虎穴，并与之斗智斗勇的故事，相信你心中定然升腾起一股豪侠之气。学习目标1.积累文言词汇。2.疏通文意，了解故事情节。3.探究文本，分析人物形象。4.学习对比，衬托，对话刻。</p><p>2、孔子世家赞 题孔子像于芝佛院课前准备： 阅读课文，借助书下注释和工具书疏通文意，完成课后的词语积累；了解作者所持的观点，收集并整理有关孔子的资料。 教学目标 一、知识与技能： 1. 了解司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。 2. 有韵味地诵读文言经典，积累文言词汇、名句，激发对 传统文化的热爱。 3. 引导学生读书思考，联系自己的生活感悟道理，评 价历史名人，提出个性化的见解 二、过程与方法 结合论语和孔子相关资料解读文本 三、情感态度与价值观：。引导学生读书思考，联系自己的生活感悟道理，评 价历史名人，提出个性。</p><p>3、孔子世家赞一、导入新课。教师饱含深情地背诵初一时学过的论语八则，吸引学生齐声同背，从而开始教学。二、以提问的形式让学生回顾、介绍孔子、司马迁与史记。三、研读课文。1. 整体感知课文。（1）学生自行朗读课文，画出理解有困难的词语、句子，教师巡视，纠正学生不正确的读音及停顿、语调等。（2 ）学生提出疑问，师生共同解疑。提示学生注意下列加点词语。心乡往之：通“向”。适鲁，观仲尼庙 ：往，去到。诸生以时习礼其家：按时。当时则荣：当（他们）活着时。没则已焉：通“殁”，死。传十余世：大数或度量单位等后面的零头。学。</p><p>4、醉翁亭记之“四美” 醉翁亭记是千古传诵的散文名篇。文章处处围绕“美”展开，给读者带来了不尽的美感，值得我们学习和借鉴。景色之美例：日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。点拨：郁郁苍苍的树林本来笼罩着薄纱似的雾气，清晨，经初出的阳光一照，烟雾慢慢散去，树林渐渐露出清新翠绿的真容。傍晚的时候，夕阳西下，暮霭四起，岩谷变得一片昏暗。作者对景色变化的观察既深且细，笔触细腻，传神地写出了早晚景色的不同。映衬之美例：其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻。</p><p>5、第5课孔乙己【教学目标】1.概括文章内容，探究孔乙己的性格特征。2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3.理解环境描写及“以喜写悲”在文中的作用，分析孔乙己悲剧的原因，把握小说主题。【情境导入】同学们，鲁迅说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”他笔下的经典作品孔乙己就再现了一个小人物的悲惨世界。下面我们一同走进孔乙己，去认识孔乙己，感受一个笑中带泪的辛酸故事。【新课解读】一、初读课文整体感知1.了解人物活动的环境。(1)提问思考：孔乙己这个人物是在什么样的环境里生活的呢？泛读。</p><p>6、孔乙己1.孔乙己的作者是 ，是我国现代伟大 家、 家、 家，原名 ，字 。1918年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史上的不朽杰作。陆续创作出版了小说集 ， ，散文诗集 和 ，杂文集等。2.指出下列句子中的错别字并改正。（1）坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。改为（2）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气。改为（3）孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极婉惜的样子。改为3.选出下列加点字的正确解释。（1）不屑置辩（ ）A.碎末 B.认。</p><p>7、极尽夸张 对比鲜明范进中举的讽刺艺术儒林外史是一部长篇讽刺小说，夸张与对比鲜明的讽刺艺术在范进中举一文中表现得尤为突出。一、极尽夸张这里的夸张并不是我们常说的夸大或夸小某个事物的修辞手法，而是指小说内容情节的夸张。小说的主人公范进，直到54岁才中了秀才，继而又侥幸中了举人惊喜得发疯这一情节，用的就是夸张的手法。对于把大半辈子光阴花在科举上的封建士人来说，一朝中举，美梦成真，成为人上人，喜极而疯当是“会有的实情”，作者根据现实生活加以夸张描写，具有辛辣的讽刺效果。 二、对比鲜明对比手法主要运用于描写胡。</p><p>8、一幕令人啼笑皆非的悲喜剧范进中举的对比艺术例析范进中举是一篇讽刺小说。作者吴敬梓用对比、夸张的笔法，极尽讽刺之能事，艺术地再现了封建社会中的假恶丑，让读者在啼笑皆非中，感受到了主人公悲喜无常的命运。对比一：四邻由冷漠无情到关怀备至【精句在线】到出榜那日，家里没有早饭米，母亲吩咐范进道：“我有一只生蛋的母鸡，你快拿到集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿的两眼都看不见了。”当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。“快”“卖”“饿的两眼都看不见”充分说明范进家的窘。</p><p>9、人是什么同步练习一、（18分，每小题3分）1.下列词语中加点的字的读音，正确的一组是（ ）A.伫（zh）立 泡（po）影 迥（jing）然不同B.安谧（m） 干瘪（b） 雨霁（j）日明C.劳碌（l） 烟霭（i） 伉（hng）俪之情D.追溯（s） 蹉（cu）跎 溘（k）然长逝 2.下列各句中，没有错别字的一组是（ ）A.忧郁 夜雾茫茫 慰藉 厉厉往事 B.赋予 若阴若现 枯藤 根深蒂固C.憧憬 万古恒新 诚挚 老骥伏枥 D.迟钝 朝气蓬勃 铭记 倍感亲切3.依次填入下列句子中横线上的词语，最恰当的一组是（ ）我自己也没有什么可 的，对我这一生所经历的路程也并不挑剔。这。</p><p>10、人是什么教学目的： 理解“人是什么”这个问题，树立伟大的志向，把握现在的的美好时光。 教学重点： 理解对现实的把握是“构成人的最重要部分”。 教学难点： 理解中外哲学家对“人是什么”的回答。 课时计划： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导语 人是什么？这个问题也许从未有人去认真想过，因为同学们都知道，人是能制造并使用工具进行劳动的高等动物，或者说，人是能用大脑进行思维并能用语言进行交流的高等动物。不过，这都是从生物学或社会学的角度回答的。如果从哲学的角度问人是什么，又该怎样回答呢？现在，让我们带着这个问。</p><p>11、人是什么难点解析难点解析1作者是怎样回答人是什么这一问题的？透析：对于“人是什么”这个万古恒新的问题，作者从各个方面作了巧妙的回答。首先，作者用中外著名的科学家、文学家和哲学家的话从侧面回答了这个问题。爱因斯坦的回答是：人会有苦和甜，要自强不息，因为人是社会的人，是社会的一页，因此，人必须奋斗到生命的终绝。雨果的回答是：人是所呆的这个地方的过客，人是来受罪的。歌德的回答是：一生辛勤工作是快乐的，人是享受快乐的。康德的回答是：人是借助令人惊异的能力想像力创造文化的生物，工作是使人得到快乐的最好方法。</p><p>12、人是什么读名家人生经，品自己人生路 教前聚焦： 老实说，人是什么这篇文章，并不怎么好，内容庞杂，思路混乱，大量引述中外哲学家、文学家的观点，全文读下来，作者自己的见解难以给人留下深刻印象，有的只是零零落落的几句名家名言。这样的文章，怎么教？怎么学？课堂上如何做到不浪费时间让学生有所得？那就根据本文特点，来一堂“名家谈人生品读”课，让学生读名家人生经，品自己人生路吧！ 课堂片断： 我让学生通读全文，找自己最有感触最能产生共鸣的内容时，发现作为即将高考背负沉重学业压力的高三学生，他们不约而同地对雨果和加。</p><p>13、人是什么能力训练能力训练基础演练1下列加粗的字，注音有误的一项是 A迥（ji%ng） 然伫（zh)）立 安谧（m）B迟钝（d5n） 光霁（j） 慰藉（ji8）C一俟（s） 干瘪（bi5） 伉（k4ng）俪D溘（k8）然 蹉（cu#）跎 暮霭（3i）2下列没有错别字的一项是 A质扑 劳碌 自强不息B暗淡 追溯 根深蒂固C憧憬 斜晖 无所是事D安谧 真挚 慢无目的3下列句子中，填上哪一组词语最恰当苦和甜来自外界，（ ）则来自内心，来自一个人的自我努力。东西方哲学家竟有如此一致的（ ），的确给了我极深的印象。他在60岁学版画技术，70岁学陶工，他那永不衰竭的追求艺术。</p><p>14、巧用“乐”字 写出精彩 赏析醉翁亭记的写作技巧在醉翁亭记一文中，作者多处提及“乐”字，如果细加品味，你会发现这个“乐”字绝对是整篇文章的点睛之笔！一、赏心悦目之乐例1：其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。例2：渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。例3：有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。点拨：文章开始，作者首先为我们描绘了醉翁亭的远景，因为亭在琅邪山，所以作者就从这里落笔，用“蔚然深秀”表现它的外观，用“水声潺潺”“峰回路转”表现它的丰姿，使人产生赏心悦目之感；接着作者又饶有兴趣地写到了醉。</p>