2019年六年级数学下册第四单元比例

2019年六年级数学下册第四单元比例Tag内容描述：<p>1、第2课时 图形的放大和缩小(二)教学内容:教科书第35页的例3，完成随后的练一练和练习六的第36题。教学目标：1.理解比例的意义。2.能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。教学重难点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入1.昨天学习了图形的放大和缩小？放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？2.关于比你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本质等。）还记得怎样求比值吗？希望这些知识能对。</p><p>2、第5课时 认识比例尺教学内容：教科书第4344页例6和“练一练”，练习八第1.2题教学目标：使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。教学重难点：使学生理解比例尺的含义，会求一幅图的比例尺。教学准备：多媒体教学过程：一、基础训练，引入新知谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可。</p><p>3、第1课时 图形的放大与缩小1、下面描述的现象中，属于把物体放大的是（ ），属于把物体缩小的是（ ）。A用显微镜观察洋葱表皮B国家地图C李乐排的九寨沟的风景照片D设计师绘制的手表零件结构图2、填空题。（1）把一个图形的每条边放大到原来的4倍，就是把这个图形按（ ）：（ ）的比放大。（2）把一个图形按1：3缩小，每条边的长是原来的（ ）。（3）一幅长方形书法作品，长2米，宽15分米，把它按1：5缩小后，长（ ），宽（ ）。（4）电脑上有一张长4厘米、宽2.4厘米的图片，拖动鼠标后，图片变成长20厘米，宽12厘米，相当于把这张图按（ ）。</p><p>4、第5课时 认识比例尺1、填空题。（1）（ ）和（ ）的比，叫做这幅图的比例尺。（2）把比例尺1：1000000改写成线段比例尺是。（3）小乐外出参观游览，在所拍的照片上，天安门城楼只有69.4毫米高，而实际天安门城楼有34.7米高，这张照片的比例尺是（ ）。（4）杭州湾跨海大桥全长36千米。若按比例尺画在地图上，得画（ ）厘米。2、将合适的比例尺的实际序号填在括号里。（1）图上距离是实际距离的六百万分之一。（ ）（2）图上1厘米表示6000米。（ ）（3）实际距离是图上距离的6000倍。（ ）（4）（ ）A1：600000 B1：6000000C1：6000 D1：60。</p><p>5、第2课时 比例的意义1、一个工人上午4小时做了3600个零件，工作总量与工作时间的比是（ ），比值是（ ）；下午5小时加工了同样的零件4500个，工作总量与工作时间的比是（ ），比值是（ ）。这两个比（ ）（填“能”或“不能”）组成比例。2、在能与3：5组成比例的比下面画上横线，并将组成的比例写下来。0.6：1 1.5：25 10：6 3、判断下面每组的两个比是否可以组成比例，并将组成的比例写下来。0.4：8与8：16 和0.8：4、李梅为布置教室墙报，剪了三张大小不同的长方形剪纸（如下图），每张剪纸的长与宽的比分别是（ ）、（ ）、（ ）。能组。</p>