25大作家的小老师

25大作家的小老师Tag内容描述：<p>1、教学反思参考1）大作家的小老师大作家的小老师这是一篇故事情节有趣、人物形象生动的课文。故事一些人物间的对话为主，简短的对话传神的表现出小姑娘的天真和萧伯纳的严于律己。结合自己的研究课题，我抓住了题目的悬念性来设计这堂课。首先，我抓住课题中的“大”和“小”引导学生设疑，“大作家”指什么？大作家需要小老师吗？小老师什么小？为什么小还称为老师？因为什么称为老师？带着这个问题，学生朗读课文，初步掌握了课文内容。其次，抓住课文中的人物语言来品悟人物形象。正确掌握对话标点的使用十本学年的教学重点，为此，本课。</p><p>2、教学反思参考3）大作家的小老师大作家的小老师是一篇故事情节有趣、人物形象生动的课文。故事以人物间的对话为主，简短的对话传神的表现出小姑娘的天真和萧伯纳的严于律己。课上下来，总体感觉良好，反思如下：一、问题的设计在备课时，我纠结了好久，其实，这一课的重点就一个问题“大作家萧伯纳为什么说小姑娘是我的老师?”，原计划把这一问题一下抛给学生，直接让学生围绕这个中心问题进行探究，但是又担心学生一下被这个问题打蒙，无从下手，所以我又把问题设计成几个分散的小问题，由易到难，循序渐进。课上下来感觉学生很容易接受，。</p><p>3、教学反思参考2）大作家的小老师大作家的小老师这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。在教学时我决定在课堂上引导学生充分与文本对话，自己质疑、探究、感悟。三年级的课堂上，直观形象的教学手段，仍然发挥着重要的作用。课上，老师在学生小组讨论如何读好这段话的基础上，让学生配上动作，分角色朗读。学生表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。但是，我发现自己这一环节的教学有些节奏感不强，主要是让学生评价得太多了，在。</p><p>4、25大作家的小老师教学目标: 1、自学生字词,会认6个生字，会写8个生字。能正确,流利,有感情地朗读课文。 2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神. 3、培养学生的自学能力. 教学重难点: 通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象. 教学准备: 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言. 教学过程: 第一课时教学要求：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。2、自学生字词,会认6个生字，会写8个生字。能正确,流利,有感情地朗读课文。教学过程：一、由题设疑，引发思考自读课文，思考：1、作家是什么意。</p><p>5、25大作家的小老师一、教学目标：1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。3、培养学生的自学能力。二、教学重点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。三、教学难点：通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？你了解萧伯纳吗？课题中的“小老师”指的又是谁呢？3、了解了课。</p><p>6、25、大作家的小老师,大作家的小老师,萧伯纳,娜塔莎,?,?,大作家为什么把这样可爱的小姑娘当作自己的老师呢？,临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”,他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。,“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”,可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：,竟。</p>