29武松打虎

29武松打虎Tag内容描述：<p>1、29、武松打虎,武松是水浒传中一位力大无比、有勇有谋的英雄。,虎是一种非常凶猛的食肉动物。,背景简介,本文是根据我国著名古典小说水浒传第回改写的。水浒传是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说，作者施耐庵。这部小说写宋江等条好汉，在封建统治者残酷压迫下，被迫在梁山泊聚义反抗的故事，武松是这部书中的英雄人物之一。 景阳冈，在山东阳谷县城东公里处，传说这里古木参天，荒草无涯，是虎狼藏身，野兽出没的地方。清代末年在山冈修建了“山神庙”，庙内有武松打虎的塑像。,本文节选自水浒传第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景。</p><p>2、武松打虎武松打虎是根据我国著名古典小说水浒传改编的。课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此在教学中我特别注意抓住人物的特点进行教学。1、打虎前,抓语言见特点。我教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。让学生通过武松的语言，体会武松。</p><p>3、武松打虎就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现。</p><p>4、武松打虎在学习这篇课文时，由于全文的篇幅较长，所以我们把教学的重点放在了打虎这一环节，武松打虎过程中最为惊险的部分是老虎进攻时扑、掀、剪三招，武松则避其锋芒，只轻轻三闪应之。这三闪充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时我先让学生理解闪的字意，再与躲进行比较，体会闪字之妙，最后从武松只闪不攻，消耗老虎的体力，体会出他的沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子读一读，如抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来，把老虎顶花皮揪住，按下地去，只顾乱踢，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。这里的抡。</p><p>5、武松打虎,老虎，一种凶猛的哺乳动物。,武松，外号行者，水浒传打虎英雄。,本文节选自水浒传第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。”武松在清河县因酒后醉了与人争执，把人打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有余。宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥，两人依依惜。</p><p>6、29 武松打虎 学习目标 重点 在读中感受作品的语言魅力激发学生对打虎英雄的敬佩之 情 难点 抓住重点句子和词语 联系上下文理解课文内容 学习过程 一 疑 疑 我能根据课题及内容提出问题 1 2 3 二 探 探 自探 合探 1 自探 自探 1 自读课文 学习生字词 2 读完课文后我认为武松是一位 的人 3 课文讲了武松的什么事 除了打虎 还写了他的什么 2 合探 合探 1 默读课文 用横线画出武松。</p>