2角的度量

2角的度量Tag内容描述：<p>1、1）小于90的角是锐角。（2）小于180的角是钝角（3）平角就是一条直线。（4）周角也是一条射线。,2、将一张圆形的纸片对折3次后，得到的角是多少度？填一填：1平角=（）直角1周角=（）平角=（）直角,角的度量,你能比较下面两个角的大小吗？,1,2,谁大谁小呢？,认识量角器,量角器的中心,量角器的0刻度线,量角器的内刻度,量角器的外刻度,量角器的90刻度线。</p><p>2、武汉市光谷第四小学 六年级上册数学 教学设计 2013 2014 学年度 上 学期 1 教学内容 教学内容 角的度量 教材分析及策略准备 教材分析及策略准备 度量角是小学阶段重要的操作技能之一 大多数学生已经知道了量角器 但对于量角器的原理不一定知道 特别是学生的动手能力一般较弱 有学生在 量角的时候不知道如何摆放量角器 所以本课度量角的操作步骤要梳理 量角 的练习要充分 教学目标 教学目标 1。</p><p>3、1）小于90的角是锐角。（2）小于180的角是钝角（3）平角就是一条直线。（4）周角也是一条射线。,2、将一张圆形的纸片对折3次后，得到的角是多少度？填一填：1平角=（）直角1周角=（）平角=（）直角,角的度量,你能比较下面两个角的大小吗？,1,2,谁大谁小呢？,认识量角器,量角器的中心,量角器的0刻度线,量角器的内刻度,量角器的外刻度,量角器的90刻度线。</p><p>4、2、角的度量 n 教学内容 教科书43页相关的课堂活动及练习。 角的度量。 n 教学提示 教学这节课时，要先让学生感知角，知道什么是角之后，让学生比较角的大小。学生形成知识链，能以已学知识为依托，轻松进入新知的学习。是今后进一步学习几何初步知识的基础。 n 教学目标 知识与技能： 1、让学生知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角， 2、比较角的大小。 3、会用量角器量指定。</p><p>5、2角 的 度 量 项目 内容 1.分一分,连一连。 2. 思考:在上面的图形中,都有“尖尖的角”,你知道它是什么吗? 3.例:用量角器量下面的角。 分析与解答: 先确定被测量角的两条边以及两条边的交点,然后将量角器的中心与角的顶点重合;将量角器的0刻度线与角的一边重合;这时角另一边在量角器上对应刻度所指示的读数就是这个角的度数。 4.通过预习,我知道了:角是由()和由这个点引出的()所组成的图。</p>