2鲁教版五四制

2鲁教版五四制Tag内容描述：<p>1、2019-2020学年六年级数学上册 2.7 有理数乘法导学案2 鲁教版五四制【学习目标】能灵活运用乘法的交换律、结合律及分配律进行有理数乘法运算【学习重点】运用乘法的交换律、结合律及分配律进行有理数乘法运算【学习过程】一、复习回顾1小学学过的乘法交换律、结合律和分配律是什么？(5) (-2)(-3)+7 (6) (-2)(-3)+ (-2)72、在有理数运算中，乘法的交换律、结合律以及分配律还成立吗？怎样用字母表示乘法的交换律、结合律以及分配律？三、教师点拨（1）、运用乘法交换律时，移动因数结合后要便于简化计算，各因数要带着自己的符号一起移动。。</p><p>2、2019-2020学年六年级数学上册 3.4 合并同类项导学案2 鲁教版五四制【学习目标】理解并熟记多项式的次数，能熟练的求出代数式的值。【学习重点】准确求出代数式的值【学习过程】一、复习回顾1、什么是同类项？2、合并同类项法则:例21、 什么叫做多项式的次数？请默写出来。三、教师点拨课本97页想一想四、分层训练，人人达标A组：1、课本98页的习题3.72、在， 四个代数式中，找出两个同类项，并合并这两个同类项B组：3、先化简再求值：（1），其中（2）其中五、拓展提高、知识延伸课本98页问题解决3六、课堂小结本节课你学到了什么？七、作。</p><p>3、2019-2020学年六年级数学下册 6.8.2 整式的除法导学案 鲁教版五四制【学习目标】1、 能准确说出单项式除以单项式的运算法则；2、 能准确应用运算法则进行相关计算。来源:学科网ZXXK【学习过程】一、复习回顾、引入新课1、单项式乘以多项式的运算可知：=____________________2、多项式除以单项式，先把多项式的每一项_____________ ， 再把____________相加。二、自主学习、合作交流1、认真阅读课本3536页内容，完成课本上的问题2、仿照例题计算：（1） （2）3、聪聪在一次课外活动中发现了一个奇特的现象；他随便想一个非零的有理数，把这。</p><p>4、2019-2020学年六年级数学下册 6.6 平方差公式教学设计2 鲁教版五四制教学目标1.能运用公式进行简单的运算，发展学生的符号感和推理能力2.了解平方差公式的几何意义，能用公式进行简便运算.教学重点平方差公式的几何意义，能简便运算教学难点平方差公式的灵活运用.学情分析经历探索平方差法则的过程，进一步体会类比方法的作用。教学准备多媒体教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个。</p><p>5、2019-2020学年六年级数学下册 6.5.2 整式的乘法导学案2 鲁教版五四制单项式与多项式乘法的法则及其应用【学习过程】一、复习回顾、引入新课。1、同底数幂乘法法则（m、n为正整数）；2、利用乘法分配率：=______3、计算：(1) (2) 二、自主学习、合作交流。认真阅读课本3839页内容，完成下列问题：1、 完成课本引例的内容，填写课本上的空白。2、 思考课本中的想一想，将你的想法写在下面的空白处：3、认真学习例题，并仿照例题写课本随练。（写在下面的空白处）3、问题思考：如何进行单项式乘以多项式的运算？4、将自己不会的问题记录在下。</p><p>6、2019-2020学年六年级数学下册 6.6 平方差公式导学案2 鲁教版五四制【学习目标】1、经历观察、归纳、猜想、验证的过程，能准确描述平方差公式的结构特征；2、能熟练地运用平方差公式进行乘法混合运算、简便运算。【学习重点】平方差公式的应用【学习过程】二、自主学习、合作交流。认真阅读课本4546页内容，解答下列问题：1、平方差公式：_________________2、结合课本45页图65、图66体会用不同的方法对图形进行剪拼割补，利用面积相等验证平方差公式的方法； 3、仿照例题计算： 10298 对本节课的学习，你有哪些方面的疑问？请记录下来。三。</p><p>7、2019-2020学年六年级数学下册 6.7.2 完全平方公式导学案2 鲁教版五四制【学习目标】熟练地运用完全平方公式进行计算【学习过程】一、复习回顾、引入新课。回忆完全平方公式，认真填写在右面的空白处。（1）法则： （2）公式： （3）特点： 二、自主学习、合作交流。认真阅读课本51页内容，解答下列问题：1、仿照例2计算： 2、仿照例3计算： 如有问题，完成后可以小组交流，并将组内解决不了的问题记录在下面的空白处。三、学生展示、教师点拨。1、学生展示自主学习成果。2、教师点拨，知识点总结。特别强调应该注意的地方3、学生展示随练。</p><p>8、2019-2020学年六年级数学下册 6.8 整式的除法教学设计2 鲁教版五四制教学目标知识目标：1理解多项式除以单项式的运算法则2会进行多项式除以单项式运算。过程与方法：1经历探索多项式除以单项式法则的过程，进一步发展符号感和推理能力 2重视学生对算理的理解，有意识地培养学生的思维条理性和表达能力。情感态度价值观：在发展推理能力和有条理的语言、符号表达能力的同时，进一步体会学习数学的兴趣，提高学习数学的信心，感受数学的简洁美。教学重 点重点：多项式除以单项式的运算法则教学难 点难点：理解多项式除以单项式的法则并应用。</p><p>9、2019-2020学年六年级数学下册 6.8 整式的除法导学案2 鲁教版五四制【学习目标】1、 能准确说出单项式除以单项式的运算法则；2、 能准确应用运算法则进行相关计算。【学习重点】多项式除以单项式的运算法则及其应用【学习过程】2、多项式除以单项式，先把多项式的每一项___________________再把__________相加。二、自主学习、合作交流1、认真阅读课本3536页内容，完成课本上的问题来源:Zxxk.Com2、仿照例题计算：（1） （2）3、聪聪在一次课外活动中发现了一个奇特的现象；他随便想一个非零的有理数，把这个数平方，再加上这个数，然后把。</p><p>10、2019-2020学年六年级数学上册 3.2 代数式教案（2） 鲁教版五四制课题3.2.2代数式课时1课型新授教学目标一、知识与技能目标：在具体情境中，进一步理解字母表示数的意义能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，发展符号感二、过程与方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性和一般性，在探索规律的过程中感受从具体思维到抽象思维过渡的数学思想方法。三、情感态度与价值观目标：培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。重点难点分析及突破措施教学重点：列代数式，能为代数式赋予实际。</p><p>11、2019-2020学年六年级数学下册 6.7 完全平方公式教学设计2 鲁教版五四制教学目标知识目标：1完全平方公式的推导及其应用2完全平方公式的几何解释1添括号法则2利用添括号法则灵活应用完全平方公式情感态度价值观：在发展推理能力和有条理的语言、符号表达能力的同时，进一步体会学习数学的兴趣，提高学习数学的信心，感受数学的简洁美教学重 点重点：理解添括号法则，进一步熟悉乘法公式的合理利用教学难点难点：在多项式与多项式的乘法中适当添括号达到应用公式的目的学情分 析学生在学习了正式的加减的基础上再来学习整式的乘除，让学生有。</p><p>12、2019-2020学年六年级数学下册 6.7 完全平方公式导学案2 鲁教版五四制【学习目标】熟练地运用完全平方公式进行计算【学习重点】完全平方公式与平方差公式的综合运用【学习过程】一、复习回顾、引入新课。回忆完全平方公式，认真填写在右面的空白处。（1）法则： （2）公式： （3）特点： 二、自主学习、合作交流。认真阅读课本51页内容，解答下列问题：2、仿照例3计算： 如有问题，完成后可以小组交流，并将组内解决不了的问题记录在下面的空白处。三、学生展示、教师点拨。1、学生展示自主学习成果。2、教师点拨，知识点总结。特别强调应。</p><p>13、2019-2020学年六年级数学下册 6.6.2 平方差公式导学案2 鲁教版五四制【学习目标】1、经历观察、归纳、猜想、验证的过程，能准确描述平方差公式的结构特征；2、能熟练地运用平方差公式进行乘法混合运算、简便运算。【学习过程】1、 复习回顾、引入新课。计算； (1) (3b+a)(a-3b) (2) (3m-4n)(4n+3m)(3) (3+2a)(-3+2a) (4) (7-2a)(-7-2a)二、自主学习、合作交流。认真阅读课本4546页内容，解答下列问题：1、平方差公式：____________________2、结合课本45页图65、图66体会用不同的方法对图形进行剪拼割补，利用面积相等验证平方差公式的方。</p><p>14、汉语拼音复习四教学设计【教学目标】、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。、巩固所学的汉字，让学生准确认读。、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。 【教学重难点】前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。【教学准备】声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。【教学课时】课时。【学情预测】前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出。</p><p>15、汉语拼音复习二复习指导1、第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。2、第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒毛线手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可摆成、，毛线可摆成、，手势可摆成、。3、第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行：(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说。</p>