5年级数学上册

5年级数学上册Tag内容描述：<p>1、一、学情分析：五年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过四年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展（本校和转入的同学）也就不一致，这就需要我在教学中，在面向全体学生的同时，更。</p><p>2、五年级数学上册各单元具体要求与分析第一单元认识负数本单元教学负数，是过去小学数学里没有的内容。因此要通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。要重视两种相反作用练习。要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。但不要涉及正、负数的计算。实践活动“面积是多少”要突出图形变换在直接计量面积时的作用。第二单元多边形面积的计算本单元是在学生认识了这些图形的特征，掌握了面积的意义和长方形面积计算公式的基础上安排的。所以要由扶到放，引导学生逐步掌握多边形面积计算的一般策略。要让学生经历公式推导。</p><p>3、冲刺100分（二）1、 填空题。1、最小的质数与最小的合数加起来是（ ）2、在分数 中，当a( )7时， 是一个真分数；当a（ ）7时， 是一个假分数；当a是( )时， 的分数值等于1.3、合数至少有（ ）个因数，质数有（ ）个因数，（ ）既不是质数也不是合数。4、 等边三角形有（ ）条对称轴，等腰三角形有（ ），半圆有( )条对称轴，正方形有（ ）5、 一个平行四边形的面积的底和高都扩大3倍，面积扩大（ ）倍。6、 2.240.85 2.24 5.63.4 5.67、分母是9的最大真分数是（ ），分子是9的最大假分数是（。</p><p>4、五年级数学上册易错题汇总一、填空：（1）60.606这个数的最高位上的“6”在（）位上，表示（）；中间的6在（）位上，表示（）；末尾的6在（）位上，表示（）。（2）1.45的计数单位是（），1.45含有（）个这样的计数单位。（3）8.03是由8个（）和3个（）组成的，也可以看成是由803个（）组成的。（4）把6450000000改写成用“亿”作单位的数是（。</p><p>5、一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法8和9创新练习新人教版1计算。4+3= 8-2= 9-5=4+5= 3+6= 8-3=2(1)一共有8只。还剩多少只？一共有只，飞走了只，要解决的问题是“还剩多少只”，用法计算。=(只)(2)树上原来有只小鸟，飞来了只。一共有几只？+=(只)3(1)还剩几只？=(只)(2)=(只)4一共有9人。树后还藏着几人？=(人)5看图提出问题并解答。________________________________？=(只)6仔细看图，先提出数学问题，再列式解答。答案17 6 4 9 9 52(1)8 5 减 853 (2)4 4 4483(1)936 (2)45949455房子里有几只兔子 8356答案不唯一，如一共有几棵。</p><p>6、五年级数学上册操作题班级：五（ ）班 姓名： 学号：1.下图每个小方格的面积为1平方厘米，请在图上画出面积为12平方厘米的三角形、梯形和平行四边形各一个。2.量出所需要的数据，求出下面梯形的面积。并在两条平行线间画一个三角形、一个平行四边形与这个梯形的面积相等，标出关键数据。3.以下列4厘米的线段作为三角形的底边，画一个面积是6平方厘米的三角形，并画出指定底边上的高。 底：4厘米4. 如下图，在一个平行四边形中剪去一个最大的三角形（空白部分），剩下部分（阴影部分）的面积有多大？请你量出必要的数据并计算。5.请你画一。</p><p>7、位 置教材分析本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置，以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。学生已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了，本单元的学习能够进一步提升学生已有的经验，培养学生的空间观念，为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。教材首先通过呈现确定教室中学生的座位这一教学情境，充分利用学生已有的生活经验引出学习内容。教学时可以结合学生的原有知识及经验，引导学生进一步明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。然后，要使学生明确如何用数对表示位置，结合。</p><p>8、估算玉米收入教学目标：知识与能力： 用学过的知识去解决实际问题，表达解决问题的过程和结果。过程与方法： 1.经历小组合作，解决估算玉米产量收入并交流过程。2.引导学生通过小组合作的形式去解决问题，培养解决问题能力情感价值观： 体验合作学习的乐趣，感受数学在生活中的应用价值，教育学生联系生活学习数学。教学重难点：教学重点： 学会估算玉米收入。教学难点： 根据信息解决生活中实际问题。教学过程：一、 创设情境：1.展示玉米图片和收集到的有关信息。问：你们都吃过玉米吗？我们生活中都那些食品是玉米做的？ （学生讨论 代。</p><p>9、估算玉米收入教学目标：1、结合估算玉米收入问题，经历了解信息、小组合作计、交流估算方法和结果的过程。2、能综合运用所学知识解决现实生活中的实际问题，能表达解决问题的过程和结果。3、获得与同伴合作解决问题的积极体验，感受数学在生活中的价值，培养数学的应用意识。教学重难点：1、通过小组合作，经历估算玉米收入、交流估算方法的过程。2、能综合运用所学知识解决现实生活中的实际问题，能表达解决问题的过程和结果。教学过程：【导入】创设问题情境 1、展示玉米图片和收集到的有关玉米的信息学生思考以下问题。玉米种植和收获。</p><p>10、铺甬路教学目标：1. 通过小组合作解决购买方砖中出现的问题。2. 会用多种方法计算方砖的块数。3. 准确填写购买铺甬路地砖报告。 4. 培养对周围环境中与数学有关事物的好奇心，获得用所学知识解决问题的成功体验。教学重难点：教学重点：会用多种方法计算方砖的块数。教学难点: 合理运用求组合图形面积的不同解法解决不规则图形的面积.教学过程：【导入】一、 创设情境 师生谈话：同学们，昨天我们已经学习了如何求组合图形的面积，数学知识与我们的生活息息相关，今天我们就用所学的数学知识解决一个问题。我们现在换一个身份，我是一个城。</p><p>11、第一单元小数乘法.小数乘整数一、认真思考填一填。1. 2.5+2.5+2.5（）（）。 4.84（）+（）+（）+（）。2. 0.576的积是（ ）位小数。3把15.6的小数点去掉后，原来的数就扩大到它的（ ）倍。4. 0.52扩大（）倍是52。86缩小为原来的（）是0.086。52.4516可以转化成24516，计算后把所得的积缩小到它的（ ）。6一本成语接龙14.8元，买2本应付（ ）元。二、火眼金睛判一判。（对的打“”，错的打“”）1.一个因数扩大10倍，另一个因数不变，积也扩大10倍。 （）2.7.354的积是一位小数。 （）3.5.476可以转化成5476，积的大小不变。 （）4.4.83。</p><p>12、______________________________________________________________________________________________________________第一单元小数乘法.小数乘整数年班姓名一、认真思考填一填。1. 2.5+2.5+2.5（）（）。4.84（）+（）+（）+（）。2. 0.576的积是（ ）位小数。3把15.6的小数点去掉后，原来的数就扩大到它的（ ）倍。4. 0.52扩大（）倍是52。86缩小为原来的（）是0.086。52.4516可以转化成24516，计算后把所得的积缩小到它的（ ）。6一本成语接龙14.8元，买2本应付（ ）元。二、火眼金睛判一判。（对的打“”，错的打“”）1.一个因数扩大1。</p>