爱莲说拓展

爱莲说拓展Tag内容描述：<p>1、爱莲说 周敦颐 水陆草木之花 可爱者甚蕃 晋陶渊明独爱菊 自李唐来 世人盛爱牡丹 予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 予谓菊 花之隐逸者也 牡丹 花之富贵。</p><p>2、爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！译文：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。</p><p>3、爱莲说 拓展阅读 荷花与诗情 又逢盛夏 又是赏荷的好时节 荷叶田田千点碧 藕花冉冉满城香 贪看明湖忘归路 敲碎钟声月色黄 清代诗人任宏远的这首诗 形象生动地道出了大明湖一湖荷田的迷人景致 田田荷叶 泛起层层绿漪。</p><p>4、爱莲说拓展阅读芙蕖阅读答案 爱莲说拓展阅读芙蕖阅读答案 芙蕖 （节选自清李渔翁笠偶集种植部） 【原文】 （芙蕖与草本诸花，似觉稍异；然有根无树，一岁一生，其性同也。谱云：“产于水者曰草芙蓉，产于陆者曰旱莲。”则谓非草本不得矣。予夏季以此为命者，非故效颦于茂叔 宋周敦颐，字茂叔 ，而袭成说于前人也；）芙蕖之可人，其事不一而足，请备述之。 【注释】 芙蕖：即荷花，又名莲花、芙蓉。可人：合人心意。可：合，宜。 【译文】 芙蕖恰合人心意的地方不止一样，请让我 详细地叙说它。 【原文】 群葩当令时，只在花开之数日，前此。</p><p>5、荷塘月色 爱莲说 拓展阅读文 朱自清 这几天心里颇不宁静 今晚在院子里坐着乘凉 忽然想起日日走过的荷塘 在这满月的光里 总该另有一番样子吧 月亮渐渐地升高了 墙外马路上孩子们的欢笑 已经听不见了 妻在屋里拍着闰。</p><p>6、23 爱莲说 课前导学及课后练习 编写者 曾 丹 班级 姓名 座号 一 基础知识达标 1 给下列加点字注音或根据拼音写汉字 周敦y 甚蕃 y 泥 濯 不蔓 不枝 xi 玩 隐y 清涟 噫 鲜 有闻 2 解释下列句中加点字的意思 1 可爱者甚蕃 蕃 2 晋陶渊明独爱菊 独 3 濯清涟而不妖 濯 清涟 4 不蔓不枝 蔓 枝 5 香远益清 远 益。</p><p>7、爱莲说课件赏析】爱莲说课件 爱莲说是人教课标版初中语文第三册第五单元两篇短文之一,是一篇托物言志的名文。它要求学生理解托物言志和衬托的写法;认识作者不慕富贵、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度,感受作者高雅脱俗的情怀。之所以坚持做这样的一个课件,源于第七届NOC活动之后,评委张爱文老师在伤心是一种说不出的痛一文中所言:“语文课件的制作不可能与物理、数学等理科。</p><p>8、1 / 8 爱莲说教学设计爱莲说教学设计 爱莲说教学设计 教学目标 1、学习一些文言词语，尤其是多义词，疏通文言语句，理解短文的主要内容。 2、体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论的结合。 3、了解本文对比烘托的写法，学习托物言志的写法。 4、理解作品对追名逐利的世态的 批判，领悟作者以 “ 莲 ” 自况，对高洁品格的追求。 学法点悟 莲花，是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端；而这篇散文精品却独辟蹊径，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格 ，从。</p><p>9、第 1 页 共 3 页 爱莲说爱莲说 教学反思爱莲说课后反思教学反思爱莲说课后反思 在导入时 我从杨万里的 接天莲叶无穷碧 映 日荷花别样红 入手 很随便地和同学们展开了漫谈 莲有哪几部分 各有什么特点 你喜欢莲吗 为什么 我 把这称之为 漫谈入课 说是漫谈 其实是我的精 心设计 我必须从这一过程中 首先发现学生在学这 一课前 哪些已经会了 哪些还不会 从而确定下一 步如何去 引导 接着是第二步骤。</p><p>10、赏 莲,爱莲说,周 敦 颐,作者简介,周敦颐,字茂叔,宋代哲学家,世称濂溪先生”,谥号元公,集子周元公集。 “说”是古代的一种文体,既可以叙事,也可以说明议论,都是为了说明一个道理。本文是一篇“托物言志”的散文。,给下列字注音： 涟（） 淤（） 濯（） 亵（） 鲜 ( xin ) 噫 ( y ),lin,y,zhu,xi,体会“之”字读法,水陆草木之花 花之隐逸者也 花之富贵者也 花。</p><p>11、1 爱莲说爱莲说 教学设计教学设计 教学目标 了解 说 这种文体 理解体会本文以花喻人 托物言志的写作手法 学习本文映衬的手法 体会本文多种修辞手法的运用 准确 流畅地背诵 爱莲说 教学重点 难点 托物言志的写作手法是本文重点 映衬的手法是本课难点 教具准备 课件 教学过程 一 导入新课 宋代周敦颐更是对莲花情有独钟 他在南康做郡守时曾劈莲池 每当夏秋之交 莲花盛开 披霞含露 亭亭玉立 微风吹过。</p><p>12、制 作 人:郑小卫1.教学目标：知识目标：理解课文内容，并在此基础上背诵课文。能力目标：了解托物言志的写法。情感目标：认识作品的现实意义，提高生活情趣。2.教学重点：理解作品内容及作者的思想。3.教学难点：如何通过 “莲花 ”来表现作者的理想的。导入我们大家都知道花是美丽的 ,可以陶冶人的情 操 ,爱花的不同也就代表着不同的生活态度和生活情趣 .纷繁的世界因有了万紫千红的花才显得温馨美好，勃勃的地球因有了花的点缀才变得多彩动人。所以人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句篇章比如 “墙角数枝梅，凌寒独自开”“天。</p><p>13、莲，又称荷、芙蕖、鞭蓉、水芙蓉、 水芸、水旦、水华等，溪客、玉环是 其雅称，未开的花蕾称菡萏，已开的花朵 称鞭蕖，睡莲科，属多年生水生宿根草本 植物，其地下茎称藕，能食用，叶入药， 莲子为上乘补品，花可供观赏。是我国十 大名花之一。是印度的国花。,莲,小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头,荷叶罗裙一色裁 芙蓉向脸两边开,接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里,清水出芙蓉，天然去雕饰。 李白,采莲南塘秋，莲花过人头。 乐府民歌,爱 莲 说,周敦颐,三维目标,1、了解 “说”这种文体的特点。 2、学。</p><p>14、1 / 3 爱莲说教案 莲山课 件 k 爱莲说教案 教学设计 本节采用 三疑三探 ” 的教学模式进行设计，因为文章的写作是一篇文言文，所以，要在熟读课文的基础上，才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板的右侧，对于不完整的问题，教师随机给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读课文，正确疏通文意，把握主旨，学习文章的写作手法。 因为这篇短文是 “ 诵读欣赏课 ” ，所以以诵读为主，讲授为主。抓住 “ 文脉 ” 理解文章内容，把握主旨。 讲授本课，将采用 “ 读 议 -悟 ” 的教学模式。 在运用拓展环节中，学生自。</p><p>15、爱莲说 北宋 周敦颐 水陆草木之花 可爱者甚蕃 晋陶渊明独爱菊 自李唐来 世人盛爱牡丹 予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 予谓菊 花之隐逸者也 牡丹 花。</p>