八年级生物上册教学

八年级生物上册教学Tag内容描述：<p>1、八年级生物上册基本知识点总汇 第五单元 第一章： 1.腔肠动物：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。 （水螅、水母、海葵、海蜇、珊瑚虫） 2.扁形动物：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。（涡 虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫） 3.线形动物：身体细长，呈圆柱形 ；体表有角质层；有口有肛门。（蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、 线虫） 4.环节动物：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠 刚毛或疣足辅助运动。（蚯蚓、沙蚕、蛭） 5.软体动物：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动 器官是足。（河蚌、蜗牛、扇贝、文蛤。</p><p>2、初中生物八年级上册细菌和真菌的分布教学设计一、教学目标1.说出细菌和真菌的分布特点。2.尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。3.小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，学会与人的合作与交流。4.知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。5.认同严谨求实、持之以恒的科学态度。二、教材分析1.教材内容分析本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识，让学生知道如何在培养基上区分细菌和真菌的菌落，认同细菌和真菌分布广，让学生在探究实验过程中学习接种和对培养细菌和真菌的操。</p><p>3、龙山县石牌镇初级中学八年级生物（上）实验教学教案课题：实验观察蚯蚓执教人：邓水英 班级：八年级133班总第1课时 时间：2017年9月7日共性部分学情分析个性化部分学习目标：饲养与观察蚯蚓，阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点。方法：观察法、比较法、实验法、谈话式、启发引导式、自主、合作、探究情感目标：提高学生的观察力，增强学生热爱动物的情感意识。学习重点 1、阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点 2、环节动物的主要特征。 学习难点 1、蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的。</p><p>4、八年级生物上册教学计划一、教材分析本册中的第五单元主要从生物圈的角度简要介绍了动物的类群，改变了以往过分强调学科体系完整性的倾向，而是以重点动物为例来探究动物在邢台、结构和功能上与环境相适应的特点。第六单元的学习将着重在已有的知识和经验的基础上发展获取新知识的能力、搜集和处理信息的能力以及解决实际问题的能力。通过参与保护生物多样性的活动，增进爱护生物的情感，了解保护生物多样性的方法和措施。在教学的过程中，教师应该站在生物圈的高度构建动物部分的有关知识，即引导学生从水中、陆地和空中来探究动物与环境。</p><p>5、鸟教学设计 模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 教材分析本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第1章第6节鸟，学生已学习了三类脊椎动物的基础上，通过以前的学习，已经掌握了学习生物知识的方。</p><p>6、鱼教学设计 模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 教材分析本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第1章第4节鱼，教材在学生学习了几大类无无脊椎动物的基础上，给出无脊椎动物和脊椎动物的概念，。</p><p>7、XX-XX年度第一学期八年级生物上册教学计划本学期我担任了八年级6-8班的生物教学任务，为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据八年级生物学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。二、学生情况分析：生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能。</p><p>8、八年级生物上册第一周教学进度表 周次 时间 内容 课时 备注 2 8月29日9月2日 腔肠动物和扁形动物 线形动物和环节动物 1 1 3 9月5日9月9日 软体动物和节肢动物 鱼 1 1 4 9月12日9月16日 两栖动物和爬行。</p><p>9、陆地生活的动物教学目标1、运用比较、分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能。2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。3、强化“生物与其生活环境相适”的观点，关注动物栖息地的保护。教学重点1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别。2、通过比较使学生能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。3、概括环节动物、哺乳动物的主要特征。教学难点1、通过比较各类陆生动物的形态、结构和生理。</p>