八年级数学人教版上册

八年级数学人教版上册Tag内容描述：<p>1、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散分式的基本性质（2）（约分）学习目标：1、进一步理解分式的基本性质，并能用其进行分式的约分。2、了解最简分式的意义，并能把分式化成最简分式。3、通过思考、探讨等活动，发展学生实践能力和合作意识。学习重点：分式的约分。学习难点：利用分式的基本性质把分式化成最简分式。学习过程：1、 温故知新：1、分式的基本性质是：_______________________________________________。</p><p>2、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散14.3因式分解教学目标1知识与技能了解因式分解的意义，以及它与整式乘法的关系2过程与方法经历从分解因数到分解因式的类比过程，掌握因式分解的概念，感受因式分解在解决问题中的作用3情感、态度与价值观在探索因式分解的方法的活动中，培养学生有条理的思考、表达与交流的能力，培养积极的进取意识，体会数学知识的内在含义与价值重点难点1重点：了解因式分解的意义，感受其作用。</p><p>3、八年级数学（上）第一单元自主学习达标检测B卷（时间90分钟 满分100分）班级 学号 姓名 得分 一、填空题（每题2分，共32分）1如果ABC和DEF全等，DEF和GHI全等，则ABC和GHI______全等， 如果ABC和DEF不全等，DEF和GHI全等，则ABC和GHI______全等（填“一定”或“不一定”或“一定不”）2如图，ABCADE，B100，BAC30，那么AED______3ABC中，BACACBABC432，且ABCDEF，则DEF____4如图，已知AEBF, E=F，要使ADEBCF，可添加的条件是__________.5如图，BE，CD是ABC的高，且BDEC，判定BCDCBE的依据是“______”ADECBADECBADOCBACFBE。</p><p>4、新人教版八年级数学上册培优资料（中考题型）第16讲 认识三角形经典考题赏析【例】若的三边分别为4，x，9，则x的取值范围是______________，周长l的取值范围是______________；当周长为奇数时，x______________.【解法指导】运用三角形三边关系，即第三边小于两边之和而大于两边之差故5x13，18l26；周长为19时，x 6，周长为21时，x 8，周长为23时，x 10，周长为25时，x 12，【变式题组】01若ABC的三边分别为4，x，9，且9为最长边，则x的取值范围是______________，周长l的取值范围是______________.02设ABC三边为a，b，c的长度均为正整数。</p><p>5、分式方程(1) 一、学习目标：1了解分式方程的概念, 和产生增根的原因.2掌握分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的增根.二、学习重点：会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的增根.三、学习难点：会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的增根.四、自主探究：1、前面我们已经学习了哪些方程？是怎样的方程？如何求解？（1）前面我们已经学过了 方程。（2）一元一次方程是 方程。（3）一元一次方程解法 步骤是：去___；去____；移项；合并_____；_____。</p><p>6、分式方程(3) 学习目标：1能进行简单的公式变形2理解“曾根”和“无解”不是一回事学习重点：解分式方程和公式变形。 学习难点：掌握“曾根”和“无解”不是一回事学习过程：一、 温故知新：填空：方程的解是 2.已知=3是方程的解。则= ， 的值为 。3.下列关于的方程 中是分式方程的是 （填序号）。4.将方程去分母化简后得到的方程是A B C D5.下列分式方程去分母后所得结果正确的是（ ）A 解：B 解：C 解：D 解：二、学习互动：1.（1）在公式中，,求出表示的公式（2）在公式中，求出表示的公式2.对应练习： 已知 ()，求； 已知（），求；3.。</p><p>7、11.3多边形及其内角和11.3.1多边形知能演练提升能力提升1.下列关于正多边形的特征说法中,错误的是().A.每一条边都相等B.每一个内角都相等C.每一个外角都相等D.所有对角线都相等2.过多边形的一个顶点可以引2 017条对角线,则这个多边形的边数是().A.2 017B.2 018C.2 019D.2 0203.如果过多边形的一个顶点的对角线把多边形分成8个三角形,那么这个多边形的边数为().A.8B.9C.10D.114.将一个四边形截去一个角后,它不可能是().A.三角形B.四边形C.五边形D.六边形5.若一个多边形的边数和所有对角线的条数相等,则这个多边形是().A.四边形B.五边形C.六。</p><p>8、提公因式法测试时间：60分钟 总分:100题号一二三四总分得分一、选择题（本大题共10小题，共30.0分）1. 多项式2x2-x，(x-1)2-4(x-1)+4，(x+1)2-4x(x+1)+4，-4x2-1+4x；分解因式后，结果含有相同因式的是()A. B. C. D. 2. 多项式12ab3c+8a3b的各项公因式是()A. 4ab2B. 4abcC. 2ab2D. 4ab3. a4-b4和a2+b2的公因式是()A. a2-b2B. a-bC. a+bD. a2+b24. 计算(-2)100+(-2)99的结果是()A. 2B. -2C. -299D. 2995. 将下列多项式因式分解，结果中不含有因式a+1的是()A. a2-1B. a2+aC. a2+a-2D. (a+2)2-2(a+2)+16. 把(x-a)3-(a-x)2分解因式的结果为()A。</p><p>9、分式的基本性质 学案学习目标：1.理解并掌握分式的基本性质.2.能运用分式的基本性质约分。学习过程：一：复习引入1用式子表示分式的基本性质?源:学2你认为分式a2a与12相等吗? n2mn与nm呢? 为什么?3.不改变分式的值，使分式的各项系数化为整数,则原分式可变形为？4.不改变分式的值，使分子、分母最高次项的系数为正数，则原分式可变形为？二：新知探究：利用分式的基本性质约分怎样把分数24，-5-25 约分,你做这些题目的依据是什么?8m2n2mn2与4mn相等吗?为什么?类比分数约分的方法,根据分式的基本性质,约去分式8m2n2mn2的分子与分母的公因式。</p><p>10、三角形内角和优秀教学设计学习目标知识与技能通过操作活动，探究并掌握三角形内角和性质，并能应用三角形内角和性质解决一些简单的实际问题。过程与方法经历观察、操作、想象、推理、交流，发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力。情感态度价值观学会多角度寻求解决问题的途径,在操作中进行自觉思考,积累数学探索的经验学习重点三角形内角和定理学习难点三角形内角和定理的推理过程学 习 过 程教 师 活 动学生活动一、 情境导入两个面积不一样的三角形对话。（见课件）二、探索新知1、 大胆猜测：命题：三角形的三个内角的和等于180请。</p>