八年级物理上册3_3汽化和液化导学案无答案新版新人教版

八年级物理上册3_3汽化和液化导学案无答案新版新人教版Tag内容描述：<p>1、3.3汽化和液化 基本思路：【教学目标】 1. 知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程.2. 了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件；知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点 .3. 知道 蒸发可以致冷。【教学重点】 汽化的两种形式和液化的两种方法；自然界中水蒸气的液化现象；影响蒸发快慢的因素；探究水的沸腾。【教学难点】液化现象的解释；蒸发和沸腾的不同点；水沸腾时温度的变化及气泡的变化情况。【难点突破】 在教学过程中尽量结合“想想做做”和探究实验让学生通过亲身感受，总结出结论，在教学过程中多。</p><p>2、汽化和液化,在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳子把口扎紧，然后放入80以上的热水中。你会看到什么变化？,气态,液化,（水）,（水蒸气）,蒸发,沸腾,物质从液态变成气态叫做汽化,物质从气态变成液态叫做液化,汽化,液态,探究 水的沸腾特点,提出问题：你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？,设计实验和进行实验,1、实验器材： 2、实验中要观察记录的数据有那些： （1） （2） （3） （4）,铁架台 烧杯 温度计 酒精灯 硬纸板 水 石棉网 记时器,记录时间,水的响度变。</p><p>3、汽化和液化 在透明塑料袋中滴入几滴酒精 将袋挤瘪 排尽空气后用绳子把口扎紧 然后放入80 以上的热水中 你会看到什么变化 气态 液化 水 水蒸气 蒸发 沸腾 物质从液态变成气态叫做汽化 物质从气态变成液态叫做液化 汽。</p><p>4、汽化和液化教学设计与过程教学反思与改进第3节、汽化和液化【教学目标】知识与目标1、 知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程；2、 了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件；3、 知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点 ；4、 知道 蒸发可以致冷。过程与方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸。</p><p>5、八年级物理上新课标人,第3节汽化和液化,第三章物态变化,小魔术:自动膨胀的小气球,学生们都认为,小气球膨胀需要向气球充气.而这个魔术中的小气球是封口的,无法往里面充气.通过向气球上倒超过80的热水,气球就会自动膨胀起来.为什么?只要把膨胀的小气球拿出热水,小气球马上又会缩小,这又是为什么?,液态,气态,汽化,液化,（水）,（水蒸气）,蒸发,沸腾,汽化：,物质从液态变成气态的过程,物质从气态。</p><p>6、初二物理 液化与汽化,固,液,熔化,（吸热）,凝固,（放热）,复习,汽化和液化,1.知道什么是汽化、液化。 2.了解沸腾现象，了解液体沸腾时的特点。 3.知道蒸发可以致冷。了解蒸发和沸腾的区别。 4.理解液化是汽化的逆过程。了解液化的两种方法。,学习目标,在透明塑料袋中滴入几滴酒精； 将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧； 然后放入80以上的热水中。 你会看到什么变化？,从热水中拿出塑料袋 过一会儿又有什么变化？,思考：,路边的水变干了,衣服上的水怎么没了,早晨路边小草上的叶子上有露水,水 水蒸气,水蒸气 水,水 水蒸气,找一找：,锅里的水。</p><p>7、讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线第三章第3节 汽化和液化课题第三章第3节 汽化和液化授课类型新授课标依据1.1.1描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。一、教材分析选自人教版八年级上册第三章第三节，热现象中的第三、四种物态变化，在初中。</p><p>8、讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线第三节 汽化和液化课题第三节 汽化和液化授课类型新授课课标依据描述固、液和气三种物态的基本特征，经历物态变化的实验探究过程，知道沸点；了解物态变化过程中的吸热和放热现象，用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。一、教材分析教材安排了大量生活中的实际现象，引导学生思考和分析，通过思考这些现象背后的物理知识，不仅学到了物理知识，而且也能够经历科学探究的分析过程，获得。</p><p>9、讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线第三章第三节汽化和液化课题第三章第三节汽化和液化授课类型新授课一、教材分析本节内容是初中物理中的热学专题，它是我们后面学习热和能的基础，是温度计、熔化和凝固的继续，在科学探究实验中是很重要的。而本节内容又与生活和自然界中的一些物理现象又紧密的联系在一起，又能让学生感受到学物理的乐趣。本节内容以学生亲身经历探究过程为重点，培养了学生合作、交流的能力。二、学情分析由于初。</p><p>10、讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线3.3 汽化和液化课题3.3 汽化和液化授课类型新授实验探究一、教材分析教材从生活实际出发，先以学生熟悉的事例“洒在地上的水过一会就不见了，晾在阳光下的是衣服不久后也干了”来让学生感知汽化现象，然后通过“想想做做”来引入汽化和液化的概念。教材重点突出“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验探究过程。虽然沸腾现象对于学生来说并不陌生，但其发生的全过程学生未必很清楚，沸腾时有什么特。</p><p>11、汽化和液化 学习目标： 1. 知道什么是汽化什么是液化，知道汽化的两种方式和液化的两种方法。 2. 了解沸腾现象，知道什么是沸点。 3. 知道蒸发可以致冷。 学案导学 【课前导学】 .汽化：物质从__________变成___________的过程叫汽化,汽化包括__________和___________两种方式。 沸腾:（）液体沸腾时要继续__________热,但温度______。 （）沸腾。</p><p>12、汽化和液化汽化和液化 学习目标学习目标 1.知识目标: 了解液体汽化有两种方式:蒸发和沸腾.能比较两种方式的相同和不同. 理解液体沸腾的规律,确认液体沸腾是在一定的温度下进行,液体沸腾时温度保持不变,但要吸 收热量.能用分子运动的观点说明沸腾的实质. 能根据实验数据作出液体沸腾的图象,能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点. 能用实例说明液化现象,确认气体液化时要向外放出热量.能说出气体液化的两种。</p><p>13、3.3、汽化和液化 【学习目标】 1、了解汽化的两种方式，液化的两种方法； 2、知道蒸发和沸腾的异同，知道影响液体蒸发快慢的因素； 3、了解水沸腾时的现象，会画液体沸腾图象。 【教学重点、难点】 1、探究实验“水的沸腾”； 2、结合生活实践，认识体会汽化和液化这两大物态变化的实质。 【课堂教学】 一、汽化 汽化：物质由 变为 。 汽化有两种方式： 和。</p><p>14、3.3汽化和液化 基本思路： 【教学目标】 1. 知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程. 2. 了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件；知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点 . 3. 知道 蒸发可以致冷。 【教学重点】 汽化的两种形式和液化的两种方法；自然界中水蒸气的液化现象；影响蒸发快慢的因素；探究水的沸腾。 【教学难点】 液化现象的解释；蒸发和沸腾的不同点。</p><p>15、汽化和液化 学习目标： 1.知识和能力 知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。了解沸腾现象，知道什么是沸点。 知道蒸发可以致冷。观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 2.情感态度与价值观 通过探究沸腾时温度变化的规律，感知剧烈的汽化同缓慢的汽化之间的差别。 学习重点：1.蒸发、沸腾的相同点与不同点。2.分析一些常见的汽化、液化引起的现象。 学习内容及流程： 一、 用5分钟时间。</p><p>16、第3节汽化和液化 一、预习目标： 1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。 2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。 3、知道蒸发可以致冷。 4、知道液化的两种方式。 二、预习内容： 仔细阅读课本的相关内容，独立完成下列题目： 1物质从_____态变为_____态，叫汽化______和______是汽化的两种方式；物质从_____态变为_____态，叫液化________和________是液。</p><p>17、3.3汽化和液化 学习目标: 1、 知道什么是汽化以及汽化的两种不同方式； 2、 蒸发和沸腾的特点及其区别； 3、 影响液体蒸发快慢的因素，知道蒸发吸热致冷 4、知道液化的概念和气体液化的条件 5、知道使气体液化的两种方式：降温和压缩体积 学习重点： 蒸发和沸腾的特点及其区别 学习难点： 总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素 1、 导入新课 夏天洒在地上的水一会儿。</p><p>18、汽化和液化 学情分析 【学习任务分析】 如何引导学生把握重、难点，明确蒸发过程要吸热以及水蒸气遇冷、温度降低到一定时，就会液化这两种现象，除了设计好演示和随堂小实验外，还应让学生根据生活经验，充分发挥想象，相互交流启发，展开讨论，并引导他们分析、归纳，培养学生的发散性思维。 【学生特征分析】 学生已经学会了如何正确使用温度计，掌握了两种相反的物态变化方式熔化和凝固，同时也具备了初步的探究实验能力。</p>