八年级下册第一章

八年级下册第一章Tag内容描述：<p>1、北师大版八年级下册第1章 三角形的证明2014年同步练习卷A（10）一、选择题（共5小题，每小题0分，满分0分）1满足下列条件的三角形不一定是直角三角形的是（）A三条边的比为5：12：13B三个角的度数比为2：3：5C有一边等于另一条边的一半D三角形的三边长分别是24、25和72已知下列命题：若a0，则|a|=-a；若ma2na2，则mn；两组对角分别相等的四边形是平行四边形；垂直于弦的直径平分弦其中原命题与逆命题均为真命题的个数是（）A1个B2个C3个D4个3如图，小亮将升旗的绳子拉到旗杆底端，绳子末端刚好接触到地面，然后将绳子末端拉到距离旗杆8m处。</p><p>2、八年级下科学第一章知识点梳理第一节 模型、符号的建立与作用1、 符号：是指有一定意义的图形、文字等。如数学运算符号、电路元件符号等。符号的作用：能简单明了地表示事物，还可以避免由于表达的文字语言不同和事物外形不同而引起的混乱。如：交通符号、电学符号、元素符号2、模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。如：地球仪、眼球模型、水分子模型1.图 2.表 3.计算机图像 4.公式 5.化学方程式都是模型等等在自然科学研究中，人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过研究这个。</p><p>3、第四节 电动机,www.zk5u.com中考资源网,1、奥斯特实验证明了 ，并且其方向与______________方向有关。 2、电磁铁磁性的有无可通过 来控制；磁性的强弱可通过 来控制；磁场的方向可通过 来调节。,通电导体周围存在着磁场,电流的方向,通断电,电流的大小,电流的方向,磁场对电流会不会产生作用呢?,2、如何来验证你的猜测呢？,（如何设计实验方案？需要什么？）,思考：,科学探究一：,磁场对电流的作用,科学探究一：,磁场对电流的作用,给导体通电，导体就运动起来。,现象：,若是电源断开，,若是把磁铁移去，,实验：,发现导体虽在磁场中，却不动。</p><p>4、线段垂直平分线的几种应用【名师点睛】线段的垂直平分线与线段的两种关系：位置关系垂直，数量关系平分，利用垂直平分线的这些性质可以求线段的长度。角的度数等，还可以解决试剂生活中的选址等问题。类型1线段垂直平分线的性质在求线段中的应用1.如图，ABC中，AB.AC的垂直平分线交BC于点D.E，已知ADE的周长为12cm，则BC=______.解答：DF、EG分别是线段AB.AC的垂直平分线，AD=BD，AE=CE，AD+DE+AE=BD+DE+CE=BC，ADE的周长为12cm，即AD+DE+AE=12cm，BC=12cm.故答案为：12cm.2.如图，在ABC中，C=90，A=15，DE垂直平分AB于点E，交AC于点D.若B。</p><p>5、4.5 磁生电,实验的结论,如果把电源“+”极与导线连接，可观察到的现象是______________________,断开电路则可观察到_______________________。,电能生磁,磁能否生电？,如何才能让磁产生电呢？,电能生磁,一、,1、如何才能让磁产生电呢？,猜测： ,运动,实验器材（小组讨论）,2、导体怎样运动才会产生电流？,探究活动,实验记录：,指针不偏转,指针不偏转,指针不偏转,指针偏转,指针偏转，方向与上面相反,指针不偏转,无电流,无电流,无电流,有电流,有电流,无电流,？,获得电流的条件是什么？,闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，。</p><p>6、宿州六中八年级(下)数学测试题(一元一次不等式及一元一次不等式组) 班级 姓名 分数 一、 填空题（每空2分，共34分）1不等式6x”号填空：（1） （2）（3） （4）4不等式2x10；（2）x 时，y<0；。</p><p>7、第一章 一元一次不等式和一元一次不等式组 单元测试 班级：________ 姓名：___ _____一选择题（每题3分）1.不等式组的最小整数解为 ( )(A)1 (B) 0 (C)1 (D) 42不等式组的解集是，那么m的取值范围是（ ）A。</p><p>8、浙教版科学八年级下册化学测试卷 本卷可能用到的相等原子质量 H 1 C 12 N 14 O 16 Na 23 S 32 Ca 40 一 选择题 每题2分共40分 1 下列符号既表示一种元素 又表示一个原子 还表示一种物质的是 A 2N B O C SO2 D Zn 2 下列物质的化学式书写正确的是 A 氧化铝AlO B 氦气He2 C 碳酸钠NaCO3 D 氢氧化钾KOH 3 对Mg和Mg2 认。</p><p>9、第1章 三角形的证明1. 角平分线（一） 西安市第三十三中学 李星一、学生知识状况分析本节在学习了直角三角形全等的判定定理、线段的垂直平分线的性质和判定定理的基础上，进一步学习角平分线的性质和判定定理及相关结论.学生已经经历了构造一个命题的逆命题的过程，因此比较容易用类比的方法构造角平分线性质定理的逆命题。2、 教学任务分析学生已探索过角平分线的性质，而此处。</p>