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八年级语文下册第二单元第

祝各位企业家事业兴旺。在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。《海燕》教学设计。初步了解作者及课文的写作背景。二、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。三、品味语言、体会作品表达的思想感情。朗读并整体感知课文。  1、理解海燕这一艺术形象的典型意义.&#160。  教学课时。  第一课时&#160。

八年级语文下册第二单元第Tag内容描述:<p>1、我们在这里,召开私营企业家联谊会,借此机会,我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会,祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康,祝各位企业家事业兴旺雷电颂教案【教学目标】知识与能力:1. 了解戏剧文学的特点,在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。2. 体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像,理解多种修辞手法的运用及其表达效果。3. 体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题。过程与方法:在反复朗读中感悟,在合作交流中思考。情感态度与价值观:学习作者深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。【教学重点】1. 体会。</p><p>2、海燕教学设计湾里二中徐致定教学目标一、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文,初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文。 二、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。三、品味语言、体会作品表达的思想感情,培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。教学过程第一课时 了解基本常识,朗读并整体感知课文。导入我们读了巴金日、月两篇短文,巴金通过写“日”、“月”表达了什么情感?(由“日”、“月”这寻常的事物激起的心灵之声,表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀,) 阅读写景状物的散文。</p><p>3、教学目标: 1、理解海燕这一艺术形象的典型意义. 2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 3、品味文章语言。 4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度 教学课时:2课时 教学流程: 第一课时 一、导入:出示海燕飞翔的图片 二、走进作者:高尔基(18681936年),俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语)、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。生在木工家庭,当过学徒、码头工、面包师傅等,曾流浪俄国各地,经历丰富。1892年开始发表作品,早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他。</p><p>4、高尔基的海燕教案教学设想:海燕是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象,作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文,要利于培养学生的想象能力和形象思维能力,使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前,海上风云变幻的壮阔境界,并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象,进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此,以朗读引起学生理解课文的愿望,又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文,按照朗读、理解、朗诵这样三个环节,达到教学目的。朗读课文,是教好本文的重要手段,也是目。</p><p>5、复习检测,1.名句积累:我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上一样。( ) 2.名著知识积累:本文作者高尔基, 人,曾有自传性三部曲 、 、 。 3.生字词积累: 4.填空: 鲁迅在散文诗雪中曾用“ ”这一意象来象征自己“孤独的斗士”这一形象。,高尔基,童年在人间 我的大学,朔方的雪,前苏联,Shn yn,qi,fi,l,wnyn,ho,hung,h,给生字注音,海燕,高尔基。</p>
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