班级学习小组

班级学习小组Tag内容描述：<p>1、关于班级学习小组建设管理的指导意见 建构主义认为：学生学习的过程是学生以自身的经验为基础在新的任务和 情境中主动建构的过程。由于每个学生有不同经历经验，建构的结果就不会相 同。有的深刻、有的浅薄、有的全面、有的片面、有的正确、有的错误等等， 这就需要群体之间的合作学习。合作学习的基本单位是小组，小组学习是合作 学习的主体。课堂全班讨论也是合作学习，因此培养小组学习能力就显得非常 重要。所谓小组学习能力，就是以小组为组织形式进行学习的能力，而小组成 员对小组的认同感、归属感、责任心和团结奋斗的团队精神是。</p><p>2、大班额环境下实验班学习小组建设方案一、小组构成1.首先要根据学生的学习基础、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好、平时表现等各个方面进行综合评定。然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组。可用暗分的方式把学生分为四类，即A（优）、B（良）、C（中）、D（后）。每个班级中编排6个学习大组，每个大组分成若干个学习小组，每个学习小组4-人， 2人一个帮扶对子。2.六个大组各设1名大组长，在4-人小组内，设一名正组长和一名副组长。每个小组都有自己的理念和名称，规章和制度。对小组每个成员进行编号，如6个成员分。</p><p>3、灌云一中高一(4)班学习小组合作制实施规定（试行）一、学习小组的建立原则1、差异性原则（学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面）2、集体原则（小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。）3学习、纪律、卫生习惯同步考核原则二、学习小组的构成（一）小组的编制在尊重学生自主选择的基础上，以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调 ）等 为 依 据，每 组 6人左右。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗口号。（二）建立学习小组的目标学习小。</p><p>4、2016初中班级学习小组建设（学习资料）学习小组是为了完成共同的任务，通过一定的方式组合在一起，有着明确的责任分工，并且以总体表现为评价依据的互相性学习形式。新的课堂教学模式要求同学之间互帮互助，建立适当的学习小组很有必要。1、 学习小组的建立（一）分组方法某班一共53人，分成9个小组，每组5、6个人不等，每个小组配上正副两名组长，正组长由班上前9名的同学担任，然后从10-18名倒着挂靠，就是10名方到第9组，这样是为了确保组与组之间实力相当，然后将全班倒数12位同学进行搭配到每小组，依次是再将所有学生放到各个组里去。</p><p>5、班级学习小组建设的做法为有效推进高效课堂教学模式的实施，促进学生的全员参与，提升学生的综合素质，在倾力打造高效课堂的背景下，确保学习小组活动的正常、有序开展，使之发挥高的效能，现就本班级的实际情况，谈一下自己在班级小组建设方面的做法。一、学习小组建设划分小组的原则：同组异质，异组同质。即每个学习互助小组都必须由好、中、弱三类学生组成，组长必须是成绩、能力最强的。根据班级的实际人数组建学习小组，每小组人数以6人。明确一名组长，组内可按学科特长分别设立各学科负责人，组内成员明确分工。班主任负责学习小。</p><p>6、1309班学习小组评比标准一、比学风：（负责人：学习副班长、学习委员、各课课代表、小组长）1、早读迟到、说话、吃早餐，不开口读书的扣1分/人。如坚持一周不扣分，周末时加2分/人。 2、到校早、读书认真的学习小组加1分/早。3、主动帮助潜能生，且有进步的加1分/人。4、作业家长没签字的，扣1分/人。5、没按时按质按量完成各科作业和任务的（包括预习）扣2分/人。6、听写没过的扣1分/人，得满分的加1分/人。8、小考成绩前十名的13名加3分/人，中间4-7的加2分/人，后面8-10的加1分/人，大考在年级前进100个名次以上者加5分/人，50个名次以。</p><p>7、古培塘中学班级学习小组管理制度一、分组与分工：平等才有竞争。1、每4人一组。全班人数不能被4或整除的，余数少于3人可编12个5人组；余数为3人时可编成一个3人组或编3个5人组。2、分组时要全面考虑学生成绩的均衡搭配，注意优生与后进生、学科特长生与偏科学生的最优化配置。可取一次正式考试分数为依据，参照学校分班方法进行分组。3、分组要同时考虑学生的性格、身高等因素的最优化搭配。4、应保持学习小组的相对稳定性，原则上一学期内小组不打散。5、小组成员应该有明确分工。参考建议如下：七年级可确定一人担任纪律组长，主要负责。</p><p>8、丕介中学班级学习小组建立与管理方案（暂行稿）一、班级学习小组建立1、组建原则：学生分组：在每个学期开学之初，由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成4-6个小组（拉开桌凳）（每组6-8人），并由每个小组推选出一名组织能力强的学生任组长。各班按要求拉开桌凳分开组。科学划分，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。住校和非住校的学生在分组时要考虑。合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补。</p><p>9、班级学习小组评价细则一、课堂学习1、教师评价学生完成预习的情况，每缺一次减2分。2、教师评价学生订正、保存试卷的情况，未完成订正每人次减1分，每丢失一份试卷减2分。3.上课回答问题情况，合作学习时小组回答不正确，组员补充仍不正确扣1分，其他组抢答主动，答对加2分，答错不减分。4、学生回答问题时，其他人干扰、说话者，每人次扣1分。5、课堂不专心且造成不良影响，小组合作学习纪律差，视其行为扣1分或2分。6、课堂表现积极，展示表现（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出的加1分。7、课堂思维活跃，有独到见解或创新思。</p><p>10、124班学习小组考核量化细则1早晨，小组成员在集体晨读之前能自觉进行组内晨读，加1分。有大声喧哗、无故走动者，所在小组扣1分。（值日班长考核）2各科作业第一个交的小组加1分，每天限加1分。有一人未交（未带）作业，所在小组扣1分，几人次扣几分。当天中午所有组员必须留下监督该组员完成作业，并在本子上签名交给任课教师。（课代表考核）小组内发现抄袭作业行为，扣5分。导学单上的预习作业不完成者，一人次扣1分。组内包庇，扣5分。（本组组长和任课教师考核）3及时、快速（有值日任务的当天，组员及时打扫，不用劳动委员督促）完成。</p><p>11、班级学习小组口号1、快乐无限组口号：脚踏实地，挑战自我；人人参与、展现自我；齐心合力，快乐学习；取长补短，共同进步！目标：人人都做自信的我，勇敢的我，积极的我，做小组中的榜样，加油，努力！努力使自己更好，帮助学困同学，取长补短，提高成绩，让优的更优，待优的变优，打造一个学习精神上、考试成绩上、思想品德上的“三优”小组，打造一个全新的自我。2、勇于争先组口号： 参与就能行 ，争争就能赢！50%的努力加50%的勤奋等于成功！目标：我们要用实力证明自己，用勤奋改变自己，争取第一，让进取心感染大家，让爱心散播每个。</p><p>12、班级学习小组总结 分类：课堂教学 | 标签： 小组学习 总结 享受教学 阳光教师 2008-06-28 10:08 阅读(4661)评论(5)编辑删除 教师要提高教育管理水平和课堂教学的质量和实效，就必须要在实际中面向全体学生，关注全体学生，让每一位学生都能自觉参与到班级管理和课堂学习中去，从而才能使学生爱学习、会学习，并逐渐形成良好的学习品质和行为习惯。要达到这一点，在班级管理和课堂教学中，小组合作不失为一种行之有效的形式和措施。本学期，在学校工作计划的指导和领导的支持下，我们一（1）班继续积极开展小组活动建设，并积累了一定的经。</p><p>13、七年级纪律教育一、课堂表现的评价（一）奖分1、在课堂展示中，发言人表现突出，受到教师表扬的，奖1分。2、在检测展示中，表现突出，受到教师表扬的，奖1分。3、在自由讨论、交流活动中，主动发言、效果良好，得到老师肯定的，奖2分。4、一周内，没有受到罚分的小组可奖5分。（二）罚分1、在课堂检测展示中，不能达到学习要求的，教师确认后，罚1分。2、在课堂轮流展示中，没有认真准备，发言人表现差，经教师确认后，罚1分。3、在小组合作学习中，故意扰乱课堂秩序，罚小组2分。4、课堂上，不积极投入学习，被老师点名批评一人次，罚小。</p><p>14、关于班级学习小组建设管理的指导意见建构主义认为：学生学习的过程是学生以自身的经验为基础在新的任务和情境中主动建构的过程。由于每个学生有不同经历经验，建构的结果就不会相同。有的深刻、有的浅薄、有的全面、有的片面、有的正确、有的错误等等，这就需要群体之间的合作学习。合作学习的基本单位是小组，小组学习是合作学习的主体。课堂全班讨论也是合作学习，因此培养小组学习能力就显得非常重要。所谓小组学习能力，就是以小组为组织形式进行学习的能力，而小组成员对小组的认同感、归属感、责任心和团结奋斗的团队精神是提高小组。</p><p>15、二 六 班 学 习 小 组 考 核 方 案 为充分调动全体学生学习热情和积极性，形成互相竞争、不甘落后的氛围，特建立小组考核方案。考核方案分别从以下各方面对小组进行全方位考核，各小组要认真对待，争先创优，积极进取，力争上游！今后在座位的编排、优秀学习小组表彰等方面，均以小组考核分为依据进行。学习上：上正课积极展示、发言，每小组内学生按成绩高低分成123、456、789三个层次，发言及展示时每次分别计1、2、3分。抽查作业缺一人次扣1分。考试与上次比较每人班级进步15名+1分；610名+2分；1020名+3分，20名以上+4分；单科进入年。</p>