北平谈判

北平谈判Tag内容描述：<p>1、回顾北平谈判,重温历史岁月,谈判时的画面,谈判时的人物,谈判时的背景,谈判最终结果,周 恩 来,张 治 中,李 宗 仁,白 崇 禧,由于蒋介石拒不接受“中共”提出的和谈条件，使谈判破裂。当时国民党派了专机，准备把代表团全部接回。在周恩来的劝说和挽留下，张治中没有按照蒋介石的指示南飞，而是留在了北平。 周恩来说，“西安事变”的时候我们对不起一个姓张的，今天不能再对不起第二个姓张的朋友。你一定要留在北平。 在上海，张治中家眷住在大哥张一真家中，张一真与妻子钱妩则住在上海另外一处房子里。此前，他们乘坐蒋纬国的飞机来到上海。</p><p>2、想北平学案给下列加点字注音（分）辜负（gu）菜圃（pu）粘贴（zhan）粘合（nian）鲜嫩（xian）廿七（nian）匀调（tia）什刹海（shi）愧杀（ui）悠然（u）2 文学常识填表空（6 分）老舍（18991966）现代作家。原名__舒庆春______，字___舍予_______,___满__族，北京人。老舍一生写了约计 800 万字的作品，主要代表作品有长篇小说__骆驼祥子______ 、 四世同堂__________ ，中篇小说____月牙儿______ ，短篇小说___赶集________ ，剧本___龙须沟______ 、 茶馆_________等，老舍写___长篇小说_____和_剧本______著称于世。他的作品大都取材。</p><p>3、想北平想北平 教案教案 陈中杰陈中杰 一 教学目标 知识目标 知识目标 解决生字词 握大意 理解主旨 学习本文 以情驭景 的写法 对比 类比等手法 品味本文平实生动的语言 能力目标 能力目标 培养学生美读和感悟的能力 训练学生找关键语句和领悟情感的能力 训练创新思维能力 培养他们的写作能力 写文章表达感情时 不一定要选择雄伟 壮观的景物和轰轰烈烈的事情 只要我们的情感是真实的 是浓厚的 那么从小。</p><p>4、,那一串记忆的珍珠,.,目标,体会散文选材的典型性和精粹性,体会散文抒情写意的独特性和深刻性,探究散文蕴涵的思想文化价值,探究散文形与神的关系,.,散文的形与神,“形”指什么？,“神”该怎样理解,散文最大特点？,散文阅读该怎样把握？,.,故都的秋,神：清、静、悲凉,.,秋晨院落,秋槐落蕊,.,秋蝉残声,秋雨话凉,.,秋日胜果,.,代表北京的符号是什么？是曾经护卫着古都的城墙？是纵横交织的胡同。</p><p>5、1 / 11 想北平 教案 想北平课文精解 如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是 “ 我的北平 ” ，（ a）而我的北平大概等于牛的一毛。（ b） 层解：交代自己对北平了解甚少，却有着浓厚的感 情。 爱北平知道甚少 2 / 11 可是，我真爱北平。（ c）这个爱几乎是要说而说不出的。我爱。</p><p>6、那一串记忆的珍珠,学习目标,体会散文选材的典型性和精粹性,体会散文抒情写意的独特性和深刻性,探究散文蕴涵的思想文化价值,探究散文形与神的关系,散文的形与神,“形”指什么？,“神”该怎样理解,散文最大特点？,散文阅读该怎样把握？,动人的北平,林语堂,林语堂（18951976），文学家。原名和乐，改名玉堂、语堂，笔名毛驴、宰予、岂青等。福建龙溪(今漳州)人。毕业于上海圣约翰大学。早年留学美国、德。</p><p>7、想北平 老舍 一、教学目标：1反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；2了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。二、教学重点、难点：1作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。2如何用衬托手法表现北平的妙处。三、教学方法：反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。四、布置课前预习：1.你所了解的老舍；2.阅读文章，思考老舍与北平的关系，作者为什么爱北平，并把对北平的感情上升到爱母亲的地位？老舍笔下的北。</p><p>8、阅读 想北平 文本分析 本文选自苏教版高中语文必修一 月是故乡明 专题中的第一个板块 漂泊的旅人 本文的内容是 表达对故乡北平的想念 就是标题中的三个字 想北平 本文的特点是 选择平民化的内容 五多 静多 空多 花多。</p><p>9、想北平说课稿 各位老师好： 今天我说课的题目是想北平。 下面我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、课时安排、教学流程设置这七个方面把我对本课的教学设想作以下简单的介绍。 首先，我想向各位老师阐述一下我的教学理念： 一、教学理念： 以学生为主体，以教师为主导，以素质教育为核心，提倡启发式教学。 新课程改革提出：一切为了学生全面、健康、和谐发展。高中语文课程应进一步提高学生。</p><p>10、情到浓时人自醉 赏析 想北平 想北平 是老舍先生1936年在青岛教书时的怀乡之作 文字间洋溢的是浓浓的眷恋之情 或许我们把握文字间的情感是容易的 但是如果仅用 热爱 思念 忧虑 等词语来概括 可能就将老舍先生的情感世。</p>