杯子的设计教学设计

杯子的设计教学设计Tag内容描述：<p>1、课标要求与教材分析美术课程标准以学生的活动方式来划分学习领域，注重了美术课程与学生经验的紧密联系，注重学生创造力的培养，无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用，其中“设计 应用”的课程内容占到了 30%。 “设计 应用”课到底承担什么作用，是值得我们认真思考的。常锐伦先生认为：“所谓设计是指根据实际需要，将构成作品的材料、元件或单元，通过策划、安排构成协调统一的整体，旨在功能适用、舒适，又给人以美观，且取得与环境与人相协调的艺术效果。 ”“应用即实用于生活，强调设计要联系生活实际需要。联。</p><p>2、小学美术教案小学美术教案 杯子的设计杯子的设计 教学设计及反思教学设计及反思 课标要求与教材分析课标要求与教材分析 美术课程标准 以学生的活动方式来划分学习领域 注 重了美术课程与学生经验的紧密联系 注重学生创造力的培养 无疑这是新课程以来的重大变化 设计应用承担了重要的作用 其中 设计 应用 的课程内容占到了 30 设计 应用 课 到底承担什么作用 是值得我们认真思考的 本课是人美版小学美术实验。</p><p>3、杯子的设计 教学设计 教材分析 本课是人美版美术教材第9册的教学内容 属于 设计 应用 领域 本课时教学 利用大量的图片展示各种年代 用途 造型 材质的杯子 穿插对局部设计意图的观察 了解设计与应用之间的关系 启发学生从实用的角度出发 用设计的思想进行杯子的设计 培养学生的观察 分析能力和设计能力 教学目标 1 显性内容与目标 应知 让学生了解杯子各部分结构 材料 功能等方面的知识 应会 运用了。</p><p>4、小学美术教案 杯子的设计 教学设计及反思 课标要求与教材分析 美术课程标准 以学生的活动方式来划分学习领域 注重了美术课程与学生经验的紧密联系 注重学生创造力的培养 无疑这是新课程以来的重大变化 设计应用承担。</p><p>5、1 / 8 杯子的设计教学反思 篇一：杯子的设计教学反思 五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。 本节课反思如下： 杯子的设计属于设计。应用领域，它的教学目标为： 1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。 3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。那么，这三个目标分别通过“交流回忆 观察比较 欣赏 分析 移情 联想 创新实践”等环节的引领过程。</p><p>6、1 / 4 杯子的设计教学反思 杯子的设计教学反思 杯子的设计是一节五年级的 “ 设计。应用 ” 课，旨在让学生通过欣赏、评述，了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识，渗透设计意识，了解设计要素，掌握美术设计的基本方法，了解设计与应用之间的关系，启发学生从实用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计，从而培养学生的创新精神和能力，同时加强关注生活，热爱生活的德育教育，发现设计应用与生活的紧密联系。 在设计本课的教学环节时，我以走进 “ 杯子博物馆 ” ，走进“ 杯子商店 ” ，走进 “ 杯子设计室 ” 三个部分展开， 。</p><p>7、公开课杯子的设计教学设计学习目标1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。教学重点与难点重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。教学方法与手段教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等手段：视听教学手段、人工智能教学手段教学流程：一、激趣导入（分目标：语言交流直接导入，激发学生。</p><p>8、杯子的设计 教学反思 杯子的设计 是五年级的美术课 课前让学生搜集准备各种杯子 教师精心制作了教学课件 本课教师采用游戏闯关的形式 有杯子知识比一比 杯子设计想一想 杯子创作赛一赛 神奇之杯赏一赏四个闯关过程。</p><p>9、杯子的设计 教学反思 五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力 让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣 同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美 杯子的设计 属于设计 应用领域 它的教学目标为 1 了解杯子各部分结构 材料 功能等方面的知识 2 运用了解的知识 设计出有个性 功能性又美观的杯子 3 让学生了解设计要素 渗透设计意识 培养创新精神 那么 这三个目标分别通过 交流回。</p><p>10、小学美术教案 杯子的设计 教学设计及反思 单元课题 设计 应用 课标要求与教材分析 美术课程标准 以学生的活动方式来划分学习领域 注重了美术课程与学生经验的紧密联系 注重学 生创造力的培养 无疑这是新课程以来的重大变化 设计应用承担了重要的作用 其中 设计 应用 的课程内容占到了 30 设计 应用 课到底承担什么作用 是值得我们认真思考的 常锐伦先生认为 所谓设计是指根据实际需要 将构成作品的材料。</p>