编写意图和教学建议

编写意图和教学建议Tag内容描述：<p>1、上、下、前、后编写意图（1）教材呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情境图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识“上、下”方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识“前、后”方位。（2）情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间。（3）“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整。</p><p>2、上、下、前、后编写意图（1）教材呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情境图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识“上、下”方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识“前、后”方位。（2）情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间。（3）“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整。</p><p>3、一年级数学上册第2单元位置左右练习二编写意图和教学建议新人教版编写意图（1）第1题和第2题，结合现实让学生进一步认识前后、左右。（2）第3题是在“平面图”上辨认“上、下”“前、后”的位置关系。在现实空间和在平面图上辨认上下、前后以及左右是学习的两个层次，在平面图上辨认位置关系难度更大。本题让学生结合熟悉的“龟兔赛跑”故事，说一说各个动物之间的位置关系。其中，指向“终点”的方向是运动的方向是“前”，即动物运动的方向是“前”，例如，乌龟比兔子离终点更近就说“乌龟在兔子的前面”或者说“兔子在乌龟的后面”。这。</p><p>4、一年级数学上册第2单元位置左右编写意图和教学建议新人教版编写意图（1）对于“左、右”的教学，教材设计了两个层次：一是通过让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手；二是让学生说一说左、右两只手的习惯性分工。这样就将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立起左、右的标准。“左右手”是后续判断“左、右”的重要标准：与左手同侧的是左边，与右手同侧的是右边，左右手是判断左右的依据，因此是本课的教学重点。（2）“做一做”第1题中要求学生按照一定的“指令”辨别左右耳（肩、腿），通过自己的身体进一步认识左右。（3）。</p><p>5、上、下、前、后编写意图（1）教材呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情境图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识“上、下”方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识“前、后”方位。（2）情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间。（3）“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整。</p>