编写意图和教学建议素材新人教版

编写意图和教学建议素材新人教版Tag内容描述：<p>1、一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法8和9编写意图和教学建议素材新人教版编写意图 （1）教材在这里安排了“热爱自然、保护环境”的主题图，意在让学生通过数图上的事物认识8和9的基数意义，初步感受8和9之间的关系。同时，感受数学与现实生活的联系，渗透环保教育。（2）教材的编排与前面6、7的认识基本一样，但可提供给学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那么明显。（3）通过摆学具的活动，深化对8和9的认识。教学建议（1）数数要有顺序。先引导学生数树、花坛中的花、黑板上的字等数量是8的物体，让学生在头脑里形。</p><p>2、一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法6和7编写意图和教学建议素材新人教版编写意图（1）这里教材利用集知识教学、思想教育和情感培养为一体的值日图,引导学生从不同的角度去观察，经历数数的过程,认识6和7的基数意义，初步感受6与7的关系，并进行爱劳动的思想教育。（2）教材将有关6和7的人物图、点子图、数、摆小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图中抽象出数还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。教学建议（1）充分利用主题图提供的资源数数。可作如下提问。教室里有几个同学在做值日？你是怎么数的（可以从不同方式来数。</p><p>3、10编写意图“喂鸽子”主题图供学生数数并抽象出数10。学生通过数图中的人和鸽子数抽象出10，学习用10表示物体的个数。再认识10以内数的顺序，比较9和10的大小。教学建议（1）10是学生第一个认识的由两个数字组成的数。教学时，要特别注意让学生明确10的左边是1，右边是0，合起来读“十”。（2）注意丰富学生的数数经验，引导学生用多种形式数10以内的数。既要能熟练地从1顺着数到10，又能从10倒着数到1。还可用1个1个、2个2个、5个5个地数等多种形式数10以内的数。 （3）教材中虽然没有呈现10的序数意义，在教学中也要注意结合具体的情境。</p><p>4、认识图形（一）编写意图(1)教材出示了较多的学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何体的特征，感受数学与生活的联系。(2)通过列表的方式让学生同的物品归为4类，并在此基础上抽象出4种立体图形的模型图，最后明示这种模型图的名称。在每一个表格中，实物、模型图、模型图名称放在一起，可以使学生对每一个图形名称都获得丰富的表象。(3)让学生说出身边哪些物上面这些形状相同，使学生用所学的数学知识描述所。</p><p>5、一年级数学上册第4单元认识图形一编写意图和教学建议素材新人教版编写意图(1)教材出示了较多的学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何体的特征，感受数学与生活的联系。(2)通过列表的方式让学生同的物品归为4类，并在此基础上抽象出4种立体图形的模型图，最后明示这种模型图的名称。在每一个表格中，实物、模型图、模型图名称放在一起，可以使学生对每一个图形名称都获得丰富的表象。(3)让学生说出身边哪些物。</p><p>6、10编写意图“喂鸽子”主题图供学生数数并抽象出数10。学生通过数图中的人和鸽子数抽象出10，学习用10表示物体的个数。再认识10以内数的顺序，比较9和10的大小。教学建议（1）10是学生第一个认识的由两个数字组成的数。教学时，要特别注意让学生明确10的左边是1，右边是0，合起来读“十”。（2）注意丰富学生的数数经验，引导学生用多种形式数10以内的数。既要能熟练地从1顺着数到10，又能从10倒着数到1。还可用1个1个、2个2个、5个5个地数等多种形式数10以内的数。 （3）教材中虽然没有呈现10的序数意义，在教学中也要注意结合具体的情境。</p>