比的基本性质说课稿

比的基本性质说课稿Tag内容描述：<p>1、比的基本性质说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用：比的基本性质是小学数学新人教版六年级上册第四单元第 二 课 时。它 是 在 学 生 学 习 商 不 变 性 质、分 数 的 基本 性 质、比 的 意 义、比 和除法的关系、比和分数的关系的基础上组织教学的。比的基本性质是一节概念课的教学，它跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同一道理的。所以本节课主要是处理新旧知识间的联系，在巩固旧知识的基础上进入到学习新知识。教材内容渗透着事物之间是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。学生理解并掌握 比 的 基 本 性 质，不 但 能 。</p><p>2、比的基本性质说课稿土右旗蒙古族小学 董慧琴尊敬的评委、老师们大家好：我说课的内容是人教版六年级上册第四单元比的第二课时比的基本性质。下面我将从“说教学理念，说教材，说教法、学法，说教学程序”四大板块来说课。1、 依据新课标的课程基本理念，本课的教学理念有：1、以学生发展为本，着力强化主体意识。2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，积累数学活动经验。3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受验证，转化等数学思想方法。二、说教材1、教材的。</p><p>3、比的基本性质说课稿芒林小学 黄业光 2014.10各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是比的基本性质。一、教材结构与内容简析 ：本节课是九年义务教育小学数学六年级上册的第四章比比的基本性质，这节课在学生掌握了商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系的基础上学习的，因此在比这章中起承上启下的作用。比的基本性质是一节概念课的教学，它跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同一道理的。所以本节课主要是处理新旧知识间的联系，在巩固旧知识的基础上进入到学习新知识。教材内容渗透着事物之间是普。</p><p>4、比的基本性质说课稿各位老师：大家好！我今天说课的题目是比的基本性质。一、教材结构与内容简析 本章是九年义务教育数学六年级第一册第三章比和比例，之前已经学习了分数，通过本章的继续探讨将为今后学习正比例函数和反比例函数等打下必要的基础。我讲的是第三章第二节比的基本性质，这一节分两课时，我主要说的是第一课。这一课是在学生已经掌握了比的意义,比和分数、比和除法的关系以及分数的基本性质和除法的商不变性质的基础上进行教学的，因此在比和比例这章中起承上启下的作用。二、教学目标：根据本节课知识在教材中的地位和作用。</p><p>5、说课设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 比的基本性质说课稿要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声。</p><p>6、比的基本性质”说课稿罗洪飞各位老师：您们好!今天，我说课的内容是人教版六年级上册第48页内容比的基本性质，从以下三方面进行我的说课：分析教材，理清思路；优选教法，注重学法；优化程序，突出主体。一、 分析教材，理清思路。（一）教材分析和设计简析：比的基本性质本身不难记忆，也不难应用，因此它的学习价值不仅是作为规则，更是作为一个载体。让学生经历根据已有知识经验“商不变性质和分数的基本性质”，推测新规则并加以证明的过程，强化学生运用已有认知生成新想法的意识和能力。（二）知识储备和学生分析：学生已掌握“商不。</p><p>7、比的基本性质说课稿北源小学：王佳一、教材结构与内容简析 比的基本性质 是在学生理解掌握了比的意义，比和除法、分数的关系的基础上组织教学的。这一内容也为化简比打下基础，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是比的基本性质部分，因此，在比和比例这章中承上启下的作用。学生分析：学生已具备了一定知识的体验，但缺乏系统的整理，但大部分学生应该能够根据提供的学习资源独立探索，并能进行猜测和发现这一基本性质。根据上述对教材和学生分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标：1、使学生在现实情境中理。</p>