不懂就问教学设计

不懂就问教学设计Tag内容描述：<p>1、表格式教学设计模板案例名称不懂就问科目语文教学对象小学二年级 提供者柴亚萍课时1课时一、教材内容分析本课为北师大版二年级语文下册第一单元的主讲课文，本课针对好习惯为主题，目的是培养学生好问的习惯，把不懂就问比作学习的自觉行为和重要的学习方式。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能; 认识本课17个生字，会写9个汉字，用扑克忆喜欢的方法识字。在阅读中独立认字。2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而培养学生会问。3、情感态度价值观：将学习与学生的生活实际联。</p><p>2、北师大版小学语文二年级下册第一单元好习惯不懂就问教学设计教学目标：1认识13个生字，会写8个生字。2有感情地朗读课文，培养学生“好问”的习惯。3了解课文内容，体会孙中山乐于思考和探究的学习态度以及追求真理的科学精神。教学难点：培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。专项训练：反复朗读教学准备：生字卡 教学课件第一课时课时目标：1了解课文内容，体会孙中山乐于思考和探究的学习态度以及追求真理的科学精神。2培养学生“好问”的习惯。教学流程：一、导入新课1出示孙中山的画像挂图。2。</p><p>3、不懂就问精品教学设计刘中柱第1课时一、 教学目标：1、 初读课文，理解课文内容。2、 运用已掌握的识字方法认字17个。3、 指导学生书写生字“孙、私”。4、 继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。二、 教学重难点：重点：1、读课文，理解课文内容。2、认字17个。难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。2、写字“孙、私”。三、 教学准备：孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。四、教学过程：（一）导入。这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。指名。</p><p>4、不懂就问教学设计之一教学目的：1、让学生能有感情的朗读课文。2、掌握本课的生字。3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。教学方法：朗读法、调查法学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、学习认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。2、说说在生活中哪里见到过这个字。3、给认读生字组词。二、初读课文，了解大意。1、让学生自。</p><p>5、不懂就问第2课时一、教学目标：1、朗读课文，深入理解课文内容。2、巩固识字17个。积累词语。3、指导学生书写“诵、思”等7个生字。4、继续培养学生不懂就问的好习惯。二、教学重难点：重点：1、朗读课文，理解课文内容。2、写字7个。难点：1、书写习惯的培养。2、积累词语。三、教学准备：生字卡片、书、本、词典。四、教学过程：（一）导入。这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。板书课题。全班一起读课题。（二）朗读课文。1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。2。</p><p>6、不懂就问教学设计南丰县市山镇翠云小学 胡春浪教学目的：1、让学生能有感情的朗读课文。2、掌握本课的生字。3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。教学方法：朗读法、调查法学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、学习认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。2、说说在生活中哪里见到过这个字。3、给认读生字组词。二、初读课文。</p><p>7、不懂就问教学设计第1课时一、 教学目标：1、 初读课文，理解课文内容。2、 运用已掌握的识字方法认字17个。3、 指导学生书写生字“孙、私”。4、 继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。二、 教学重难点：重点：1、读课文，理解课文内容。2、认字17个。难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。2、写字“孙、私”。三、 教学准备：孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。四、教学过程：（一）导入。这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。指名读课题（2。</p><p>8、不懂就问教学设计教学目的：1、让学生能有感情的朗读课文。2、掌握本课的生字。3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。教学方法：朗读法、调查法学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、学习认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。2、说说在生活中哪里见到过这个字。3、给认读生字组词。二、初读课文，了解大意。1、让学生自己试。</p><p>9、不懂就问教学设计教学要求：知识与技能1.认读本课生字，会写本课生字。2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。过程与方法1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。2.通过读、问、议了解课文主要内容。情感态度价值观通过学习养成良好的学习习惯不懂就问。教学重、难点：1.掌握新字、新词。2.养成爱提问的好习惯。教学时数：两课时第一课时教学目的：1.认读17个生字，会写9个生字。2.自由读文，粗知文章内容。教学重、难点：认字、写字。教学方法：自学与讨论相结合教学用具：1.孙中山画像的挂图2.生字卡片教学过程：一、谈。</p><p>10、不懂就问教学设计教学要求：知识与技能1.认读本课生字，会写本课生字。2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。过程与方法1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。2.通过读、问、议了解课文主要内容。情感态度价值观通过学习养成良好的学习习惯不懂就问。教学重、难点：1.掌握新字、新词。2.养成爱提问的好习惯。教学时数：两课时第一课时教学目的：1.认读17个生字，会写9个生字。2.自由读文，粗知文章内容。教学重、难点：认字、写字。教学方法：自学与讨论相结合教学用具：1.孙中山画像的挂图2.生字卡片教学过程：一、谈。</p><p>11、不懂就问教学目标 1、认识本课22个生字，会写10个汉字。用自己喜欢的方法识字，在阅读中独立认字。 2、能正确、流利、有感情和朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而培养学生会问、善问。 3、将学习与学生的生活实际联系起来，使学生感悟到不懂就问的益处，培养不懂就问的良好习惯。 教学重点:培养学生“好问”的习惯，把不懂就问化为学习的自觉行为和生要的学习方式。 教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。 教学方法：朗读法、调查法 教学准备: 收集关于孙中山的故事，生字，词卡片。 第一课时 一、激趣导入 1、谈话。同学。</p><p>12、小学二年级语文教案不懂就问第一课时教学设计 1. 认识本课17个生字，会写9个汉字，用扑克忆喜欢的方法识字。在阅读中独立认字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而培养学生会问。 3。</p>