不能被3整除的数

不能被3整除的数Tag内容描述：<p>1、中央电教馆资源中心,能被3整除的数,中央电教馆资源中心,复习,能被2整除的数有什么特征？,个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除,能被5整除的数有什么特征？,个位上是0或5的数都能被5整除,能同时被2、5整除的数有什么特征？,个位上是0的数能同时被2和5整除,中央电教馆资源中心,例题,12为什么能被3整除？,12,1,中央电教馆资源中心,例题,12为什么能被3。</p><p>2、能被3整除的数 的教学反思 数学教学是数学活动的教学 是师生之间交往 学生之间交往互动与共同发展的过程 有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆 好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发 提供给学。</p><p>3、人教新课标五年级数学下册,能被2、5、3整除的数,教学目标,通过练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征。能熟练应用2、5、3的倍数的特征进行判断。培养学生的归纳整理能力。,2,10,4,6,2,8,12,14,16,18,20,个位上是0、2、4、6、8,都能被2整除。,下面哪些数能被2整除？485165()()()()104153280()()()(),能,能,能,能,能,6003。</p><p>4、能被3整除的数教案教学目标1、知识与技能理解并熟记3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，培养理解力和应用知识的能力。2、过程与方法经历自主实践、合作交流探究3的倍数的特征的过程，培养的探究能力和合作意识。3、情感态度与价值观感受数学知识探究的条理性，培养严谨的学习态度，体验合作的乐趣。教学过程一、复习导入1、 能被2整除的数有什么特征？能被5整。</p><p>5、能被3整除的数的特征 教学内容：能被3整除的数的特征 教学目标： 1使学生掌握能被3整除的数的特征，并能运用特征进行正确的判断； 2培养学生的观察分析能力和逻辑思维能力； 教学重点： 认识并掌握能被3整除的数的特征 教学难点： 通过概括能被3整除的数的特征掌握一定的数学思想和方法 教具学具： 投影片、纸黑板、数字卡、作业纸 教学过程： 一、复检： 1前面找们已经学习了能被2、5整除的数的特征，谁。</p><p>6、能被 3 整除的数教学实录本堂课我采用了自主联动探究性的学习模式开展。首先，通过问题的提出，让学生明确探究的目标，然后采用启发式，讨论式为主的教学方式，让学生在小组学习，组际交流，师生互动中主动参与学习全过程，在亲身体验，探索发现中所感，所思，所悟，理解掌握被 3 整除的数特征，增强对客观世界的探究意识和探究的能力。同时，通过自主合作，学会发表自己的意见，倾听别人的建议，培养合作能力。一、复习引入师：前两天我们学习了能被 2、5 整除的数，现在来复习一下（出示下题）：下列各数哪些能被 2 整除，哪些能被 5 整。</p>