不证自明的话

不证自明的话Tag内容描述：<p>1、第2单元第二课时教案设计 教学目标 理解预设与句子的恰当性 能够分析判断句子中的预设是否恰当 教学过程 一 用检查上节课的作业将本课教学内容引出来 有的同学搜集的例句及其分析非常恰当 可以就此总结为什么恰当 有。</p><p>2、第2单元第四课时教案设计 活动内容 展示学习成果 共享资源 相互促进 共同提高 活动过程 一 导语 前一段时间我们学习了言语行为的预设 我们学习知识的目的是为了运用知识 否则我们就成了书袋了 前一段时间 在学习的过。</p><p>3、第二单元第三课时教案设计 活动内容 运用所学知识 解决实际生活中的问题 提高语言运用能力 活动过程 一 导语 学习的境界分为三个层次 如同吃饭的三个阶段 即吸纳 消化 变为自身强大的能量 前面三节课的学习 我们已经。</p><p>4、第2单元 不证自明的话 第一课时教案 教学目标 以文本为依据 从理论上和言语实践中准确理解言语行为的预设的定义和种类 教学过程 一 导语 给大家说一个真实的故事 有两个男青年 我们暂且称其为甲乙 都追求某姑娘小李。</p><p>5、用心 专心 爱心1 第第 2 2 单元单元 不证自明的话不证自明的话 第一课时教案第一课时教案 教学目标 以文本为依据 从理论上和言语实践中准确理解言语行为的预设的定义和种类 教学过程 一 导语 给大家说一个真实的故事 有两个男青年 我们暂且称其为甲乙 都追求某姑娘小李 有一天 甲对乙说 小李真漂亮 真可爱 乙对答 是呀 她的未婚夫一直认为她 漂亮 可爱呢 甲一听 原来小李早就 名花有主 了 于是。</p>