草帽计教学设计

草帽计教学设计Tag内容描述：<p>1、草帽计第一课时教学设计一、揭示课题：1谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。2出示课题：18、草帽计，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）3你知道这个草帽计是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？简介贺龙：原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国。</p><p>2、草帽计教学设计之四南丰县市山镇中心小学 黄亚芳教材分析 本单元以“智谋”为主题来组合单元，草帽计是这一单元的一篇主体课文，讲述了贺龙制胜的故事，说明了智慧的重要性。课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚。通过学习课文，我们不仅要让学生了解贺龙，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。学生情况分析我班学生家庭环境比较优越，许多学生从小养成了课外阅读的习惯，因此在。</p><p>3、草帽计教学设计教学目标1、认知目标：通过学习贺龙同志用“草帽计”，使白军自相残杀的故事，了解他神机妙算、克敌制胜的指挥才能。2、技能目标：能指出练习中一段话次序颠倒的毛病，并能说出道理，加以改正，从而懂得按事情发展顺序记叙的段落，前后句子不能颠倒。3、情感目标：激发兴趣，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。教学重难点1、 通过学习，体会贺龙的神机妙算。2、 培养学生的表达能力和质疑问难的能力。教学课时1课时。教学过程一、导入1、出示词语并齐读：莫名其妙、狂轰滥炸、汗流浃背、疑惑不解、人困马乏、人仰马翻、。</p><p>4、草帽计教学设计之三南丰县市山镇中心小学 黄亚芳教材分析：草帽计是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。设计理念：阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想。</p><p>5、草帽计教学设计之二文:岳晋灵 吕玉素教材分析草帽计是“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。学情分析学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自。</p><p>6、草帽计的教学设计教学要求： l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。 2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。 3、学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。 教学重点、难点： 重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。 难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。一、揭示课题： 1谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱。</p><p>7、草帽计 教学设计 和盛小学校 高小兰 教材分析 草帽计 是 智谋 单元的一篇主体课文 本文讲述的是在长征途中 贺龙同志在上有敌机的轰炸 后有追兵的情况下 设下计策 迷惑敌军 不费一枪一弹 让敌军自相残杀 取得战斗胜。</p><p>8、草帽计教学设计 教学目标： 1指导学生通过读课文，学会本课的9个生字：理解积累 “凌乱”等词语的意思，理解课文内容。 2学习用尽量少的文字概述草帽计。 3了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况：学习贺 龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。 4通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战 士虽然面对贺龙的命令感到莫名其妙，但仍然一切行动听从指。</p>