册数学小数的性质

册数学小数的性质Tag内容描述：<p>1、小数的性质 教学目标 1 理解和掌握小数的性质 2 学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写 教学重点 难点 正确理解小数的末尾田上0或者去掉0 小数大小不变的性质 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 问题情。</p><p>2、幼儿教育：________ 四年级下册数学小数的性质教案 姓名：______________________ 班级：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 页 共 13 页 四年级下册数学小数的性质教案 四年级下册数学小数的性质教案(一) 教学内容： 小数的性质 教学目的： 使学生初步理解小数的性质，会应用小。</p><p>3、1人教版小学数学小数的性质教案教学内容 P91-92例 1-例 4， “做一做”练习二十一 1-6题 教材分析小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则计算的基础。根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，也可以不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。教学目标知识目标：1、通过猜测、探究、验证、归纳得出小数的性质。 2、根据小数的性质，学会化简小数或改写小数部分为规定位数的小数。能力目标：培养学生合作探究。</p><p>4、第 1 页 共 7 页 小学数学小学数学 小数的性质小数的性质 说课稿说课稿 一 说教材 1 教学内容 六年制小学数学第八册 P100 例 1 2 小数的性质是一节概念教学课 是在学习了 小 数的意义 的基础上深入学习小数有关知识的开始 掌握小数的性质 不但可以加深对小数意义的理解 而且它是小数四则计算的基础 根据小数的性质可以 把末尾有零的小数化简 也可以不改变小数的大小 把一个数改写成指定位数。</p><p>5、四年级下册数学小数的性质说课稿 保靖县实验小学 王乾 一 教材 1 教学内容 五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时 小数的性质 课本第64 6 5页 例1 例4 包括 1 小数的性质 2 小数性质的应用 六年制第八册第四单元 2 教材所处地位 本节是系统学习小数的开始 为后面学习小数四则计算做了必要的准备 起铺垫作用 3 教材的重点和难点 对小数的性质这一概念的理解是本节的难点 小。</p><p>6、小数的性质,情景导入,探究新知,课堂小结,课后作业,小数的意义和性质,课堂练习,3,情景导入,从下图中你能得到哪些信息？,九折,探究新知,橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？,例 1,3角,3角,0.3,0.30,0.3是3个0.1,0.30也可看作3个0.1,=,你能比较0.1，0.10和0.100的大小吗？,用计数单位比较。,借助“元”这个单位进行比较。,还可以借助什么单位呢。</p><p>7、人教版四年级下册数学小数的性质说课稿人教版四年级下册数学小数的性质说课稿西华中心小学 郭汉月（XX 年 4月 8日）一、说教学内容课程标准人教版小学数学第八册第四单元的例1、例 2、例 3及“做一做”和练习十第 1至 3题。二、说教材1、教材分析小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。这部分内容安排了 3个例题。例 1教学小数的性质，例 2、例 3教学小数性质的应用。例 2是根据小数的性质可以把末尾有零。</p><p>8、小数的性质说课稿 一、说教材 1.教学内容：苏教版小学数学第九册第三单元认识小数第三课时，“小数的性质”（课本第37-38页，例4-例6）. 2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。 3教学目标： （1）让学生在现实的情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。 (2)学生经历从日常生活现象中。</p><p>9、人教版四年级下册数学小数的性质教学设计小数的性质教学设计澄迈县第二小学 王波教学内容：人教版四年级下册数学课本 58 页例 1 和做一做，59 页例 2，例 3 和做一做以及 64页练习十的第1.使学生理解什么是小数的性质，1,2,3 题。教学目标:学会运用小数的性质把一些小数化简或进行改写;2.培养学生自主提出问题、自主解决问题的能力以及合作精神、实践能力和创新意识;3.激发学生对数学的兴趣，引导学生体会数学与生活的联系。教学重点：掌握小数性质的含义 。教学难点：小数性质归纳的过程 。教学过程：一、导入主题1、学校门口的两家文具。</p><p>10、人教版小学四年级下册数学 小数的性质 教学设计 教学内容 人教版四年级下册数学课本58页例1和做一做 59页例2 例3和做一做以及64页练习十的第 1 使学生理解什么是小数的性质 1 2 3题 教学目标 学会运用小数的性质把一。</p><p>11、人教版四年级下册数学小数的性质说课稿一、说教学内容 课程标准人教版小学数学第八册第四单元的例1、例2、例3及“做一做”和练习十第1至3题。二、说教材 1、教材分析：小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。这部分内容安排了3个例题。例1教学小数的性质，例2、例3教学小数性质的应用。例2是根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，例3是不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。 2、教学的重。</p><p>12、小数的性质 教材第37、第38页的内容。 1.使学生理解小数的性质,加深对小数意义的理解。 2.让学生根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。 3.使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识,学会有顺序地。</p><p>13、3 小数的性质 内 容 1.说说它们的价格各是几元几角几分。 2.0.3元和0.30元都是( )角,所以它们相等。 3. 0.3是3个0.1,0.30是( )个0.01,10个0.01是( ),30个0.01就是( ),所以0.3=0.30。 4.小数的性质:。根据小。</p>