差不多先生传

差不多先生传Tag内容描述：<p>1、差不多先生传读后感 导语：差不多先生传 ，胡适先生创作的一篇传记题 材寓言，讽刺了当时中国社会那些处事不认真的人。从处 事不认真到处世不认真，许许多多的人就在“差不多”的 圈套里度过一生。 差不多先生传读后感 读完差不多先生传后， 我觉得他真是可悲又可笑。令人哭笑不得。笑过之后，觉 得这篇文章有让人回味的地方。他照出了那些有“差不多” 来掩饰自己错误的人的可悲可笑之处。一些小差错，虽然 只不过是少了几秒，小了几斤，错了一个小数点。 。 。 。 。 。 ， 但绝不能用“差不多”来敷衍。 我身边的“差不多”可真多!自己。</p><p>2、差不多先生传 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 胡适（1891.12.171962.2.24） 汉族，安徽绩溪（今安徽绩溪上庄村） 人。现代著名学者、诗人、历史学家、 文学家，哲学家。他还获得三十五个“ 博士学位”。胡适因提倡文学革命而成 为新文化运动的领袖之一。曾任北京大 学教授及校长、驻美大使、中央研究院 院长。毕生提倡白话。</p><p>3、差不多先生传胡适第一课时【学习目标】. 初步了解作者的经历，感知文章的内容和现实意义。. 朗读课文，品味本文的夸张和反语，感受讽刺语言的幽默、犀利的艺术特点。. 理解作者的写作意图和作品的讽喻意义，克服敷衍塞责、马虎从事的陋习。 【重点难点】. 重点：品味语言特点，感知讽刺意味。. 难点：探究文章的现实意义。【相关提示】. 胡适，字。</p><p>4、第12课差不多先生传教案教学目的：朗读课文,感知文章的内容。品味语言,体会文章的讽刺艺术。能欣赏作品的写作风格、修辞技巧及特色。理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。教学重点：品味语言,感知其讽刺意味。 教学难点：探究文章的现实意义。 第1课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作 业：见自测板书设计：略时间 教学过程一、导。</p><p>5、第12课差不多先生传教案教学目的：朗读课文,感知文章的内容。品味语言,体会文章的讽刺艺术。能欣赏作品的写作风格、修辞技巧及特色。理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。教学重点：品味语言,感知其讽刺意味。 教学难点：探究文章的现实意义。 第1课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作 业：见自测板书设计：略时间 教学过程一、导。</p><p>6、差不多先生传第一课时【学习目标】. 初步了解作者的经历，感知文章的内容和现实意义。. 朗读课文，品味本文的夸张和反语，感受讽刺语言的幽默、犀利的艺术特点。. 理解作者的写作意图和作品的讽喻意义，克服敷衍塞责、马虎从事的陋习。 【重点难点】. 重点：品味语言特点，感知讽刺意味。. 难点：探究文章的现实意义。【相关提示】. 胡适，字适之，现代。</p><p>7、学习目标】，初步了解作者的经历，感知文章的内容和现实意义。，朗读课文，品味本文的夸张和反语，感受讽刺语言的幽默、犀利的艺术特点。，理解作者的写作意图和作品的讽喻意义，克服敷衍塞责、马虎从事的陋习。 【重点难点】，重点：品味语言特点，感知讽刺意味。，难点：探究文章的现实意义。</p><p>8、02-08-10,第12课 差不多先生传,02-08-10,目录,生词 词语搭配和扩展 课文 语法 练习,02-08-10,生词,差不多 （形） chbudu not far off 传 （名） zhun biography 代表 （名） dibio deputy;representative 相貌 （名） xingmo facial features;looks 分明 （形） fnmng clearly 气味 （名） qwi smell 口味 （名） kuwi the flavor or taste of food 讲究 （形、动） jingjiu be particular about,02-08-10,生词,记性。</p><p>9、一位先生姓差，名叫不多，上世纪离家出走，带着他的子孙四处游荡，遍及全国各地至今未归，国家正在收容他们，请知其下落者速与本校老师联系, 胡适,胡适（18911962），字适之，现代著名学者、诗人、历史家、文学家，哲学家。 “新文化”运动的主要人物，是第一个提倡白话文写作的文学大师，对中国现代文学的推动具有巨大的作用。 代表作品有： 尝试集、终身大事。,作者介绍,本文是一篇传记体裁的寓言,写于1924年。,传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。,字词疏通,fng pi cng 信奉 一小撇 从从容容 fzi jio y ln 法子 计较 名誉 懒人。</p><p>10、差不多先生传,胡适（1891.12.171962.2.24）汉族，安徽绩溪（今安徽绩溪上庄村）人。现代著名学者、诗人、历史学家、文学家，哲学家。他还获得三十五个“博士学位”。胡适因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。曾任北京大学教授及校长、驻美大使、中央研究院院长。毕生提倡白话文学，阐述宣扬科学文明，是中国自由主义的先驱。对我国近代学术思想影响很大。,作者简介,关于传记文学,传记:是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。一般由别人代为记述的,叫做“他传”,也有自述生平的,叫做“自传”。 传记的特点： （1）开头一般都要写人。</p><p>11、一位先生姓差，名叫不多，上世纪离家出走，带着他的子孙四处游荡，遍及全国各地至今未归，国家正在收容他们，请知其下落者速与本校老师联系,胡适,胡适（18911962），字适之，现代著名学者、诗人、历史家、文学家，哲学家。“新文化”运动的主要人物，是第一个提倡白话文写作的文学大师，对中国现代文学的推动具有巨大的作用。代表作品有：尝试集、终身大事。,作者介绍,本文是一篇传记体裁的寓言。</p><p>12、第23课差不多先生传1教学目标1. 朗读课文,感知文章的内容。2. 品味语言,体会文章的讽刺艺术。3. 理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。2学情分析这篇课文从内容上讲,比较浅显,学生很容易理解。在语言上,作为九年级的学生体会他的讽刺艺术难度也不是很大。但是,因为作者写作的时代离我们学生生活比较久远,所以在探究这篇文章的现实意义的时候可能有一定难度。因此在学生自主探究的过程中,教师有必要穿插讲解本文写作的时代背景。让学生明确作者写作的目的。有的学生在理解的过程中,很有可能将理解局限与“差不多先生”的这一种现象。而。</p><p>13、第23课差不多先生传1教学目标1.品味语言,体会文章的讽刺艺术。2.理解作者对国人敷衍塞责、麻木自欺的劣根性的批判和警醒的写作意图。教学重点:学习传记体文章的叙事方法,深入领会文中夸张、反语等修辞手法的内涵。教学难点:理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。2新设计3学情分析这篇课文从内容上讲,比较浅显,学生容易理解。在语言上,作为九年级的学生体会他的讽刺艺术难度也不是很大。但是,因为作者写作的时代离我们学生生活比较久远,所以在探究文章的现实意义的时候学生很可能有一定的难度。因此在学生自主探究的过程中,教师有必要穿。</p><p>14、差不多先生传教学重点传记的特点：传记是一种用来记载人物生平事跡的文章体裁。一般由别人代為记述，也有自述生平的，叫做自传。传记分為歷史性传记和文学性两大类。前者记叙史实，用语平实；后者借用传记的形式来从事创作，用形象化的手法描写各种典型人物的生活经歷和精神风貌。特点以下：开头一般都要写人物的姓名、字、号、籍贯、家庭状况，以及诞生的年、月等。一般採用叙述和说明的表达方式。但在叙述人物事跡和思想发展的过程中，可适当加以议论、描写和抒情，以增强作品的生动性。叙述时以时间為顺序，或按人物的事跡，或依照其行。</p><p>15、差不多先生传1教学目标1. 朗读课文,感知文章的内容。2. 品味语言,体会文章的讽刺艺术。3. 理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。2学情分析这篇课文从内容上讲,比较浅显,学生很容易理解。在语言上,作为九年级的学生体会他的讽刺艺术难度也不是很大。但是,因为作者写作的时代离我们学生生活比较久远,所以在探究这篇文章的现实意义的时候可能有一定难度。因此在学生自主探究的过程中,教师有必要穿插讲解本文写作的时代背景。让学生明确作者写作的目的。有的学生在理解的过程中,很有可能将理解局限与“差不多先生”的这一种现象。而胡适先。</p><p>16、差不多先生传1教学目标1.品味语言,体会文章的讽刺艺术。2.理解作者对国人敷衍塞责、麻木自欺的劣根性的批判和警醒的写作意图。教学重点:学习传记体文章的叙事方法,深入领会文中夸张、反语等修辞手法的内涵。教学难点:理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。2新设计3学情分析这篇课文从内容上讲,比较浅显,学生容易理解。在语言上,作为九年级的学生体会他的讽刺艺术难度也不是很大。但是,因为作者写作的时代离我们学生生活比较久远,所以在探究文章的现实意义的时候学生很可能有一定的难度。因此在学生自主探究的过程中,教师有必要穿插讲解。</p>