长春版七年级上册

长春版七年级上册Tag内容描述：<p>1、1 孩童之道孩童之道教学设计教学设计 【教学目标】 知识与能力：有感情的朗读并且背诵整首诗。 过程与方法：指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。激发学生的想象力与创造力。 情感态度与价值观：通过诵读，使学生感知品味初识泰戈尔的诗歌，在品读诗人笔下的“孩童之 道”时，联系到自己的感受，理解孩子对母亲的依赖以及母亲对孩子的关爱之情。 【教学重点】 1.以读代讲，感悟诗歌主旨； 2.体会“孩童之道”的含义。 【教学难点】 体会孩子身上的神性。 【课时安排】 1 课时 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程】 情景导入：。</p><p>2、1 在梦的远方在梦的远方教学设计教学设计 【教学设想】 1.引导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流。 2.运用“读悟赏”语文教学模式和多媒体电教手段，进行教学。 3.在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活经验，大胆地发表自己的见解。做 到观点明确、言之有理。 【教学目标】 1.知识和能力：整体感知课文，理解文章的主旨并且有所感悟。了解散文的叙事方法。体会标题的含义。 2.过程和方法：学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容。 3.情感态度和价值观：准确把握。</p><p>3、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计设 计 者 暴淑文设计者单位 吉林省洮南市第五中学一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：语文3，课时：一课时4，学生课前准备： （1）、 预习课文，百度搜索了解作者周敦颐，了解莲花、菊花、牡丹花及其象征意义。（2）、 完成课后习题。二、 教学课题爱莲说 周敦颐三、 教材分析爱莲说选自长春版七年级上册第二十课记铭说志四篇。本课的四篇文章传诵千古，久有定评，可谓短文之秀。除了内容丰富、情感深邃外，每篇文章的写作手法，行文结构特点要适当地引导学生分析、掌握，可。</p><p>4、白 色 鸟,作者简介,何立伟（1954），湖南长沙人。毕业于湖南师范学院中文系。做过教员，现在长沙市文联工作。1983年开始发表小说，以短篇小说为主。作品有石匠下的歌小城无故事等。白色鸟曾获1984年度全国优秀短篇小说奖。他的部分作品曾结集为小城无故事等。,作品主题,小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。题目“白色鸟”实际上是一种象征手法的体现。 作者借白色在传达着自己的理想。,。</p><p>5、相 见 欢,南唐李煜,李煜（937978）,中国五代词人，南唐国君。字重光；初名从嘉，号钟隐。徐州（今属江苏）人，一说湖州（今属浙江）人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年（961）继位 ，史称后主 。 李煜在政治上无能 ，却具有艺术才能。工书法，善绘画，精音律，诗和文均有一定造诣，词的成就尤高。,李煜的词现存约32首。降宋之前写的词已表现出他非凡的才华和技巧 ，但题材较窄 ，降宋后，过着囚禁生活，亡国的深痛，往事的追忆，使他词的成就大大超过以前。这些词大都具哀婉凄绝的风格，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了。</p><p>6、唐诗五首【课内知识检测】1、解释加点词的含义。存知己 知己：送杜少府之任蜀州 之：共沾巾 沾巾：左迁龙标 左迁：闻道龙标 闻道：2、李白诗句闻道龙标过五溪中的龙标是指（）A、王维 B、杜甫C、王昌龄 D、孟浩然3、李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“______________ ，_______________。 ”想象奇特，赋予月亮浓浓的感情色彩。阅读下列两首诗，回答4-9题。（一）送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。4、本诗押韵的字是 ，押___韵。5、这是一首送别诗，交。</p><p>7、我爱这土地同步练习第一部分：1本诗的作者是。2本诗写于1938年，你知道当时的的背景吗？3课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达 。4通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析并回答下列问题：写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：土地：河流、风：黎明：诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？5从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。读下面这首诗，完成6-7。</p><p>8、木兰诗习题（一）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？、用一句话概括这两段文字的段意。、填出相应的动词：描写爷娘：____________________________________阿姊：____________________________________描写小弟：____________________________________描写木兰：____________________________________、。</p><p>9、5.在梦的远方课内阅读训练：有两个朋友，一个叫阿呆，一个叫阿土，他们一起去旅行。有一天来到海边，看到海中有一个岛，他们一起看着那座岛，因疲累而睡着了。夜里阿土做了一个梦，梦见对岸的岛上住着一个大富翁，在富翁的院子里有一株白茶花，白茶花树根下有一坛黄金，然后阿土就醒了第二天，阿土把梦告诉阿呆，说完后叹一口气说：“可惜只是个梦!”阿呆听了信以为真，说：“可不可以把你的梦卖给我?”阿土高兴极了，就把梦卖给了阿呆。阿呆买了梦以后，就住那个岛出发，阿土卖了梦就回家了。到了岛上，阿呆发现果然住着一个大富翁，富翁。</p><p>10、乡愁自主积累一、结合诗意解释下列词语乡愁： 海峡： 一方： 二、填空本诗选自白玉苦瓜作者是著名诗人 ，1928年生于南京，现居台湾。后来啊 我在外头 。抒发对故国思念深情的诗句是： 。三、给下边诗节划分出朗读节奏：长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头能力训练一、乡愁本是一种抽象的感情，但在乡愁诗里，它转化为具体可感的东西，作者是怎样实现这一转化的？答：二、诗人所抒写的“乡愁”，是怎样随着时间推移而加深、升华的？答：三、对诗中“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”四个数量词与“小小的。</p><p>11、名著阅读练习1、祥子是老舍的长篇代表作 中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子，到北平谋生创业， 买车又 失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。 是这部小说的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是 2、祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以为生。3、骆驼祥子是作者 最钟爱的作品，讲述的是一个普通的 的故事。4、骆驼祥子以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他 等，祥子最大的梦想不过是 。但是他的希望一次又。</p><p>12、在梦的远方第二课时一、作业反馈文章回忆了“我”与母亲之间的哪些故事？（语言简洁，最好是小标题的形式）二、精读课文，深入理解1.想一想作者是怎样回顾这些往事的？为什么？文章将“我”与母亲的回忆相互交错。在母亲的记忆中，我们读到的是无尽的牵挂，无限的不舍；而在“我”的回忆中，更能感知到母亲无微不至的关怀，倾尽一切的母爱情怀，以及“我”的无限感激。此环节是重点，要注意引导学生，体会“我”和母亲的回忆角度。尤其是让学生找到体现母亲心理的词句，感知母亲的情怀。如“期望大概只有一个，就是祈求我的健康”“母亲急。</p><p>13、爱莲说教学目标1.积累文言词句，背诵全文。2.理解借物喻人、托物言志、对比烘托的写法。3.探究作者寄寓文中的思想感情。教学重点探究莲的象征含义，理解作者寄寓其中的思想情感。教学难点托物言志、对比烘托的写作手法的运用。课时安排1课时教学过程一、导入新课教师先出示鲁迅先生的七律莲蓬人中的四句诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘。”并解释大致意思，然后顺势启发：濂溪先生是谁？莲蓬人为什么要向他表白自己的心志呢？从而导入新课。二、课堂结构（四大板块）第一板块：点读课文，说字词句。</p><p>14、木兰诗（一）教学目标1.了解乐府诗集，掌握诗中重点实词的意思及乐府诗的特点。2.朗读全诗，培养朗读理解能力；背诵全诗。整体把握，理清脉络，分析木兰形象，体会文中详略处理的高妙。3.学习互文的修辞方法。了解叙事特点。教学重点朗读诗歌，把握全诗的详略处理，把握木兰形象。教学难点互文修辞的理解。课时安排1课时教学过程一、导入新课我国是诗的国度。诗歌历史源远流长，千载传承，绵延不绝。我们刚刚走出唐诗宋词，又走进了南北朝民歌乐府诗集，去领略这首与孔雀东南飞并称“汉乐府民歌双璧”的木兰诗的风采。木兰诗又称木兰辞。。</p><p>15、唐诗五首3 序 号 课 题 唐诗五首3 授课时间 年 月 日 教 学 目 标 知识与技能 通过学习感情诗歌的意蕴，培养学生对古诗的鉴赏能力。 过程与方法 通过学习体会诗情画意，体会诗歌的意境美，培养学生的审美意识。 情感。</p><p>16、爱莲说 （一） 教学目标 ，掌握相关文言实词的含义。 ，并尝试在写作中使用。 ，引导学生树立高尚的志趣、追求。 教学重点 多形式地朗读及当堂背诵。 教学难点 理解文章寓意，指导学生形成自己正确的人生价值观。 课。</p>